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高年级组教学研讨展示活动总结

第一篇：高年级组教学研讨展示活动总结高年级组教学展示活动总结随着社会的不断发展，教师也要与时俱进，传统的教学已经不能跟上时代的步伐，因此提高课堂教学也是在必行，优质教学一定的高效的，而有效教学则未必是高效教学。提倡高效课堂教学，目的就是让我们意识到，这个追求确实是无止境的。高效教学的定位就是优质、高效、高境界。首先要让课堂活起来。从“闷课”走向“活课”，让学生动起来，让教材也变得活起来，让整个教学活动、教学程序开放起来。然后要从无效、低效走向有效。每节课让学生有实实在在的收获。最后还要有更高的境界，就是高效教学。结合学校高效进课堂的活动，我们高年级组在10、11两个月进行了组内说课、互相听评课活动，每位教师听课都在7节以上，大家都经历了试讲、评改，再试讲的过程，每个人都在不同程度上有所提高。下面围绕“积极、能动、高效课堂”这一主题对我组教师做课的一些成功之处做一简要交流。一、教研活动有效开展1、精心备课，积极研讨。每周一的教研组活动，我组成员都积极参与，这段时间，我们都针对自己所讲的内容在组内进行说课，每位教师都都结合自己教学中的一些经验向对方提出可行性的一些建议。例如，我组推出了范晶新老师的圆的认识一课，就知识本身而言内容既丰富又充实，从“积极、能动、高效”的研究主题上考虑，大家一致建议采用导学案辅助教学活动，让学生在课前完成自主学习部分，并从宏观上了解本节课的教学内容。此外在听课反馈中提出了教学顺序的改动意见，之前的教学设计就是按照教材中的顺序：先画圆再了解圆心、半径、直径，教师并没有注意到这样设计的弊端。结合组内听课教师的意见，范老师做了相应调整，第二次试讲时让学生先来了解圆的各部分名称及特征后再画圆，这样更加顺理成章，课上效果相对之前也更好些，这里体现了集体的力量和智慧。再如，王建老师的平行四边形面积一课的教学，从教具准备的严谨性（等底、等斜边而面积不同）、课堂引入的情境如何能更激发起学生的学习兴趣，和生活建立必然的联系，我们都在组内进行了深入的分析和研讨，最后引入从停车位的设计入手，引出求平行四边形面积的必要性，结尾部分又再回顾这样设计的好处，使学生学会知识的同事，也理解了生活中的一些设计理念。最终呈现出了比较好的教学效果，学生比较深刻的体会到了知识的构建过程及它的实用性。2、关注学生行为习惯的养成。针对每次的试讲，我们除了研讨教学设计的问题及改进外，还研讨了学生行为习惯的培养。我们深知，高效的课堂与学生上课的良好行为习惯的养成是分不开的，本学期的课堂教学，我们主要关注了以下几个方面：（1）学生情绪状态。具体的说，就是判断学生的学习兴趣是不是很浓厚，学习热情是不是很高涨，学习情绪是不是很饱满，学生是否具有很好的精神状态，是否非常认真的投入学习。如果整个学习过程是非常愉快，非常开心，甚至感到非常甜蜜和幸福，那一定是高效的课堂教学。（2）学生在课堂的参与状态。在高效课堂的教学中，每个学生都是全程参与，每个学生都参与，每个学生都全身心的参与，还有学生不仅参与了学，而且参与教。整个教学是互动的，学生发表自己的见解、谈自己的看法，这对老师也是一种启发。这种参与状态，特别是小组合作学习当中要互教互学，学生不仅在学，而且在教，这是最高层面的参与。（3）学生的听讲状态。一是倾听。大家都知道，我们的学生可能最缺乏倾听的品质和习惯。合作学习的前提就是要学会倾听。如果不培养，合作学习就很难行得通，很难有成效。二是表达。你听完以后有自己的想法、意见要发表出来。三是互助。同学之间包括师生之间的互相帮助、互相欣赏。（4）学生的思维状态。一节课是不是好课，关键还是要看学生的思维状态怎样。学生思维是否有深度，如问题提得是否中要害;是否有广度，有很多不同的见解；当然最重要的是，是否有创造性思考和个性化的见解等等。二、积极准备，不断完善，力争创造积极、主动、高效的课堂。无论是试讲还是正式讲课，每位教师都非常重视，大家互相学习的同时，也都有不同程度的提高。下面就我组每位教师所体现的高效课堂较为突出的方面做一简要小结：范晶新老师的圆的认识一课继续沿用学案导学形式和课上小组合作学习的策略，提高学生的学习效率。课前，老师让学生通过自主学习，初步认识了圆以及它的各部分名称，课上教师按照从日常生活出发感知圆——自主探究画圆——认识各部分名称——探索圆的特征——实践应用这样的教学流程逐一进行教学活动的开展，有了学生的自主学习的前提，教师抓住了学生存在的问题，有针对性的对学生进行指导，课堂教学严谨、有序的开展，圆满地完成了教学任务。刘博老师的《买小狗的小孩一课》采用科学合理的教学方法，提高教学实效性。如：1、在教学活动中让学生从学习的角色，转换为文中的角色，让他们与这些角色同喜同悲。如分角色朗读，“你就是那位小男孩，此时你的心里会想些什