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高考经典名著题解题指导及热身练习探究

第一篇：高考经典名著题解题指导及热身练习探究高考“经典名著”题解题指导及热身练习探究摘要：经典名著是人类宝贵的文化和思想的精华，它不仅能使人们在艺术中受到熏陶，也能激发阅读者的人文情怀，还能拓展我们的视野。根据中学生新教材的要求，学生应多阅读一些名著，以此来提高自身的文化素养。近年来，经典名著的阅读已经列为高考考点，这对高中语文教师的教学及学生学习语文这门课程都有了新的要求。关键词：经典名著；解题指导；阅读一、近年来经典名著考试的趋势：1.经典名著的特点：名著之所以经典，就在于它是经过历史的洗礼而保留下来，具有典型性、权威性，而且在书中能够寻出当时的社会背景。它是成千上万的人们通过历史的长河检验出来，具有重大意义和价值，并能够经久不衰。它可以给阅读者深刻的思想启示，启迪人生。2.经典名著的设题及题型：基于经典名著的特点，近年来越来越受到命题者的青睐，其主要目的在于考察学生是否“读书”。设题角度和范围主要包括名著故事、经典情节和场景、人物性格、作品主题、结局等方面，侧重于对经典名著内容的分析与鉴赏，如对人物形象、思想主旨、表现手法等进行简要鉴赏。它要求学生在识记作品人物、情节的基础上，加以理解和概括。题型上采用主、客观题相结合的方式，避免单一的识记。在高考试卷中可能是阅读题，其中阅读题包括的题型有识记辨别类、理解概括类、赏析评点类等；也有可能是写作题，要求引用经典名著中的名言名句，或者从某句名句中延伸开来，但是即便是没有要求，在写作中引用经典名著的名言名句，尤其是开头和结尾中出现，可以为文章添彩不少。二、教师和学生应该注重名著的导读：1.教师应该对学生进行阅读指导：“授人于鱼，不如授人于渔”。首先，教师应倡导学生自主阅读，激发学生对名著产生思想上的共鸣。其次，应改变传统的教学方式，变教为导，多给学生时间，与他们成为学习伙伴，共同阅读并学习。再次，要充分利用图书馆的资源，采取多种形式，引导学生自己深入探究，到图书馆借阅相关的经典作品。教师在引导学生阅读名著后，可以和他们一起分享学习心得，让学生们写读书笔记或随笔。2.强调“以人为本”的教学理念：新教程的改革，使得对教师和学生有了更新更高的要求。教师应坚持“以人为本”的教学理念，强调学生人文素养的提升，阅读经典名著有着无可替代的作用。教师在教学过程中，除了应加强对学生进行阅读指导外，还应该培养他们产生浓厚的兴趣，对他们加以科学的管理，丰富学生对经典名著的涉猎和积淀，提升他们的鉴赏水平。和平时课本的教学相结合在给学生教授经典名著中章节的时候，要更多的将章节内容和名著结合起来。比如，《红楼梦》与《林黛玉进贾府》的结合，《官渡之战》与《三国演义》的结合等，开展多种形式的活动（演短剧、写点评、读课文）将课本上的内容形象化、生动化，让学生能够更好的理解和掌握名著上的知识。4培养学生的欣赏能力：教师在日常教学过程中，尤其是经典名著的阅读指导中，若能渗透文学欣赏的知识，在充分阅读的基础上引导学生欣赏，从而提升他们鉴赏的能力。主要包括增加基础知识、明确目标、总体认知、增加学生的体验、教会学生品评等五个方面的技巧，来培养学生的欣赏能力。1.经典名著的备考技巧：在复习备考中，主要注意两点：4.1熟悉考纲中所限定必读的名著，了解全书的情节和结构特点，理解主要人物的性格特点，把握全书的中心思想、语言风格、表现手法，精读代表性章节，做到点面结合。4.2认真审题，根据题目组织答案，答案应简明、通顺、连贯，字迹应工整，答题要规范。三、解题指导和练习探究：1.解题指导：根据不同的题，一定要符合答题规范。1.1识记辨别类题，该类题型主要有填写名著名称、人物或故事。例如：请根据“怒鞭督邮、割须断袍、单骑救主、辕门射戟、白衣渡江”五个情节写出《三国演义》里对应的五个人物，他们分别是张飞、曹操、赵云、吕布、吕蒙。这就要求学生熟悉名著的人物及故事情节，并加以辨别。1.2理解概括类题，该题型主要要求概述故事情节或场面，交代清楚主要人物及事件过程，并分析人物性格。例如：人们讲办事不成功成为“走麦城”，请简述这个故事。答题时，首先要知道该典故出自《三国演义》，主要人物关羽、吕蒙，再围绕关羽被困麦田介绍“走麦田”整个事件的来龙去脉，突出重要情节。1.3赏析点评类题，该题型主要要求用简要文字对名著的意义作鉴赏，题型包括名著人物、内容及人物思想等的评析。例如：请赏析雨果的名言“丑就在美的身边，畸形靠近优美，粗俗藏在崇高的背后”，讲述出这句话的含义。首先要知道这句话出自《巴黎圣母院》，卡西莫多丑陋却善良勇敢地救了漂亮的爱斯梅拉达，体现了丑就在没身边，畸形靠近优美。而弗罗洛道貌岸然，内心毒辣，指使卡西莫多并嫁祸爱斯梅拉达，这正体现了粗俗藏在崇高背后。2.文题举例：2.1客观题关于下列名著表述，错误的两