黄河颂最新精编.docx

黄河颂

第一篇：黄河颂【学生分析】这批学生大都出生于九十年代，他们生活在和平与幸福之中，其中大多数生活在都市，生活优裕，没有遭遇过战争与离乱的痛苦。他们可能“少年不识愁滋味”。国破家亡的伤痛，保家卫国的激情要在他们心中产生共鸣，有一定难度。七年级的学生有强烈的爱国热情，孩子很情绪化，教学时只要创设好情境、引导得法定会调动学生情绪，产生共鸣。学生已经具备了一定的诗歌欣赏能力，要运用学生已掌握的知识，指导朗读、领会情感。【教学建议】1.本文是《黄河大合唱》的一段歌词，也可以把它当作一首诗歌。其最大的特点是，充满了豪迈雄壮的气势与爱国主义的激情。因此，在教学本文时，可考虑从诗歌的角度用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。注意营造音乐氛围，采取角色朗读，为学生搭建发掘内心情感、展现能力的平台，通过富有感情的朗读来感染学生、感动学生、激励学生。要调动已掌握的朗读知识，注意停顿、重音、语调，读出感情，读出作者，读出自我。2.感受诗中展现的民族精神。充分利用教学资源，充分调动学生的知识积累。让学生理解“黄河”在中国传统文化中的特殊地位。以学生为主体，尝试自主、合作、探究、体验的学习方法，实现情感态度与人生态度、过程与方法的整合。3.培养学生爱我壮丽河山、爱我灿烂文化、爱我不屈人民、爱我锦绣中华的情感。让同学们查阅资料，熟悉这段历史。课内讨论释放激情，发表爱国宣言；课外阅读相关作品，扩展见闻、积累素材、学习方法、洗涤心灵。建议教学时，注意多媒体视听资料的使用，对学生了解黄河、营造朗读氛围将收到较好的效果。建议一课时完成。【教学设计】一、教学过程（一）激情导入，师生入境。大屏幕播放一段黄河的录象，教师配合着朗诵导入语。黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；多少仁人志士为它抛头颅、撒热血；多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。著名的民族音乐家冼星海创作的大型民族交响乐《黄河大合唱》曾感动了一批又一批的中华儿女为祖国而战斗。今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进它的词作者——著名诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。（二）齐读诗歌，把握感情基调。师：（紧承导入语）同学们，让我们一起放声朗读吧！（学生朗读，教师注意学生朗读时有无读错的字，停顿语调处理是否得当，读完后及时评价。）师：强调“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、气魄、九曲连环”中加点词的读音。师：同学们，朗诵这首诗应把握住怎样的感情基调？明确：豪迈、赞美、有激情、有气势。（课件出示：黄河颂―――颂黄河）（三）自由朗读，理解内容，领会情感。调动自己了解的黄河的相关知识，运用所掌握的朗读知识自己放声朗读，领会作者的情感。（四）小组设计，合作朗读，领会情感，读出作者，读出自我。1.鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵。要求：人员数量的搭配----自由组合，人数不限，男女不限。歌词篇幅的选择------全文或部分。朗诵形式------形式不限，在有利于表达情感的基础上创造多样式的朗诵方法。选定一个组长组织探究、试读并准备发言，谈谈为什么这样设计？2.学生展示。（五）点拨领会，教师范读，震撼心灵。1.教师深情诵读《本事》节选,了解背景，了解《黄河大合唱》。在诵读的同时，屏幕展示：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》乌云满天，惊涛拍岸，黄河的船夫，在暴风雨中搏战，经过了千辛万苦终于到达彼岸。这象征着我们伟大的民族和人民突破惊涛骇浪般的重重困难，终于取得辉煌的胜利。于是在高山之巅，出现了时代的歌手，他代表着祖国英勇的儿女，歌颂着黄河，并要学着他的榜样，像他一样伟大、坚强。暴敌侵入，带来了疯狂的杀伤，妻离子散，一片凄凉。这时在河东、河北，在万山丛中，在青纱帐里，四面八方都卷起了复仇的巨浪，中华民族优秀的儿女正在为保卫黄河、保卫祖国而战。2.激情范读，震撼心灵。（六）情感升华，爱国宣言。在学生心灵震颤之时，顺势升华学生热爱祖国的情感。让学生写几句话表达自己对祖国的无限热爱之情。写好后展示。（七）在歌曲《黄河颂》的演奏中，全班齐诵，激情回荡中结束全课。第二篇：黄河颂6．黄河颂拟稿人：李斌文【导学目标】1．用普通话正确流畅、充满感情地朗诵课文。2．培养热爱祖国的思想感情。3．理解歌词大意。【自学预习】1．查字典，给下列加点字注音：巅澎湃狂澜屏障哺育体魄滋长．．．．．．．．．2．查工具书，解释下列生词：(1)巅：(2)屏障：(3)狂澜：(4)澎湃：(5)哺育：(6)体魄：(7)滋长：3关于作者光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。19