《苏州园林》活动课设计.docx

《苏州园林》活动课设计本文是叶老为一本苏州园林图片册写的序言。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶老写一篇序文。叶老22岁以前，一直生活在苏州，课余之暇，常和好友游览苏州园林，对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会，写作这篇序文时又参阅了陈从周教授编撰的《苏州园林》一书。我们习惯上将此文纯粹作为说明文来教学，灌输说明文阅读技法和答题要领。恰逢温妍老师参加信息化教学设计大赛，于是我们把本文的写作原意和信息技术结合，采用活动形式，真正展现这篇文章说明兼描写的美。这是一处景致大观园，她素有“园林之城”之称，也是世界文化遗产。为了向世界展示苏州园林的风采，今天我们一起为苏州园林设计一个宣传文化图册，设计的脚本（内容依据）就是叶圣陶先生的《苏州园林》。01活动一：宣传册封面和封底的设计俗话说“上有天堂，下有苏杭。”，请同学们为图册设计一个封面和封底，封面上需要有图册的册名，册名应该是简练的，封底上可以引一句点评。提示：第1段“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”第2段“可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”明确：第1句点出苏州园林的重要地位与价值，第2句点出苏州园林的整体特征。封面册名可以是：《中国园林的标本——苏州园林》，或《完美的图画——苏州园林》。封底可以是：苏州园林是我国各地园林的标本。——叶圣陶补充名家评价作为封底：“咫尺之内再造乾坤。”“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”“绝怜人境无车马，信有山林在市城。”——明文徵明02活动二：设计宣传册目录1.读文章，请你为宣传册设计一个目录，你准备列几个目录，理由和依据是什么？明确：苏州园林可绝不讲究对称。（亭台轩榭的布局）苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。至于池沼，大多引用活水。（假山池沼的配合）苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。（花草树木的映衬）游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。（近景远景的层次）游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。（园林角落的图画美）苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。（门窗雕镂的图案美）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（建筑颜色的色彩美）先找出原句，再归纳概括，使之简洁凝练。2.目录的顺序能否调换排放？请学生根据中心句分析课文说明顺序：整体到局部的逻辑顺序。小贴士：七个目录恰好是文章主体说明部分，用圈点勾画法抓住每段的中心句，尤其注意每段的段首句。3活动三：图文配置设计明星片投影：明信片是一种不用信封就可以直接投寄的写有文字内容的带有图像卡片，图像可以是摄影，可以是绘画，也可以是设计……投寄时必须贴有足够面值的邮票。其正面为图像，反面写收件人邮编、地址和姓名，其他区域写下你想对收件人说的话，或者你对明信片的介绍。1.老师挑选了一些苏州园林的美图，这些图片展现了苏州园林不同角度的美，请你根据图片和文章来制作明信片。要求：首先挑选你最喜欢的照片。这张图片是反映苏州园林哪一个特征的？请写在反面的小标题处。最后明信片反面的文字介绍处，请你从叶老的文章中找出一些语句，来描述你选择的这张图片。过程：老师发放纸质明信片，学生根据要求制作。实物投影，学生展示并介绍自己的制作。此活动用意在于学习本文语言特点：（1）学习课文的文学性语言，找出体现文中语言生动的地方。提示：词汇（四字词语、动词），句子（比喻句、拟人句、描写景物的句子），色彩等等角度。词汇：重峦叠嶂、胸中有丘壑、盘曲嶙峋、俯仰生姿等。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。（动词）句子：没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。（比喻）有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。（比喻）开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦。（拟人）“鱼戏莲叶间”（引用）墙壁白色。有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。屋瓦和檐漏一律淡灰色。（色彩）（2）学习课文的说明性语言的准确与严谨。比读分析，请学生朗读原句和改句，比较两句的优劣。①原句：至于池沼大多引用活水。改句：至于池沼都是引用活水。提示：“大多”用得很有分寸，说明大多应用活水，但也有例外。②原句：假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。改句：假山的堆叠，可以说是一项艺术而不是技术。提示：“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制。“技术”意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。这句中，用“不仅是”而非“不是”，意即假山堆叠艺术是以技术为基础，带有相当的技术成分的，符合园林艺术的实情。小结