我是馆前朗读者--四年级语文上册七单元《延安，我把你追寻》任务型教学设计.docx

我是馆前朗读者--四年级语文上册七单元《延安，我把你追寻》任务型教学设计教材分析：《延安，我把你追寻》是四年级语文上册第七单元的一篇略读课文。本文是一首现代诗。全诗以“追寻”为线索，追忆、歌颂并呼唤延安精神，警示人们在社会主义现代化建设的今天，“自力更生、艰苦奋斗、实事求是、全心全意为人民服务”的延安精神仍旧是我们重要的精神支柱，需要继承和发扬。这是一首新诗，且离学生年代较远，因而理解起来比较困难，需要一定的资料辅助和相关的图片帮助。课文插图是黄土高原的风光，近处是窑洞，远处是宝塔山。有助于拉近学生与诗歌内容的距离，帮助学生想象诗歌描写的画面。“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”是本单元的阅读训练要素。“把握文章的主要内容”，指向概括能力的培养，是中年级的重要能力训练点。三年级重在“了解”，如“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”（三下第七单元）“了解故事的主要内容，复述故事”（三下第八单元），之前，还有抓住关键词句理解一段话的意思等训练。四年级重在“把握”，本册前面的第四单元，阅读训练要素是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”，这是针对一件事的。本单元，“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”，结合课文就会发现，升级了是针对“多件事”的故事文本的。《为中华之崛起而读书》用来练习领会，《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》进行方法的运用。学习目标：1.认识“延、昔、茅、炕、旦、媚”6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。3.通过查找资料，能够说明白延安精神具体指什么。4.通过思辨活动，能够说清楚我们现在是否需要延安精神。学习过程：引出情境任务从单元整体入手，引出情境任务。同学们，前几节课，我们穿越古今，对话了不起的人物：认识了“不教胡马度阴山”的爱国诗人、立志为国读书的少年周恩来、富有民族气节的京剧大师梅兰芳，今天我们走近“延安馆”，做馆前的朗读者。我们先来了解延安，出示图片：谁来结合查找的资料介绍一下延安？指名学生交流反馈。板书：延安。结合课文插图：当时延安的生活很艰苦，各地进步青年却纷纷奔向延安，为什么会有那么大的吸引力呢?让我们跟随作者一起去追寻延安。板书：我把你追寻。活动一：读出韵律知节奏老师认为做好朗读者的第一步就是要字正腔圆。1.请大家自由读课文，读准字音，读通诗句。出示认读字检测：延、昔、茅、炕、旦、媚。2.自读词语，感受诗韵。这些词语出现在了每句话的结尾，你发现他们有什么特点？预设：全诗押的是ang韵，基本上每节诗二、四句末尾的一个字都有ang。韵脚是：光、阳、香、场、琅、炕、响、梁、煌、翔、想、阳。我们把韵脚稍微读重一些，字音要饱满，现在开始练读。3.借助节奏划分，练习朗读，读出诗歌的声韵美。除了把韵脚读饱满，我们还要读好节奏，请大家标出节奏，自由练读。4.男女生分小节朗读全诗，把握韵脚和节奏。活动二：读懂画面明事件我们继续提升一下，做好朗读者需要读出画面明事件：1.想一想：诗中多次提到“追寻”，是在追寻什么？（标出来，结合课前资料和语文要素说一说）追寻：延河、枣园、南泥湾开荒、杨家岭讲话；信念、理想、温暖、春光、光明、太阳结合资料和语文要素说：延河，与宝塔山遥相呼应。当年毛主席经常漫步在延河岸边，运筹帷幄、发号施令，指挥前线战斗。延河边，那种不畏艰辛、勇于开拓的精神在悄然生长……1942年年底，轰轰烈烈的延安大生产运动开始后，毛主席经常通宵达旦地工作。绿油油的蔬菜、丰硕的果实缀在枝头上，把枣园的后山坡装点得更加美丽了。1941年春，八路军三五九旅奉命开进南泥湾，披荆斩棘，开荒种地。他们战胜重重困难，用自己的双手和汗水将荒无人烟的南泥湾变成了“到处是庄稼，遍地是牛羊”的陕北好江南。杨家岭是中共中央驻地旧址。一间间窑洞，记载着老一辈革命家艰苦奋斗的革命岁月。中共历史上许多重要会议在杨家岭召开。总结延安精神：从延河，我们感受到了不畏艰辛、勇于开拓的精神；从枣园我们感受到实事求是、为人民服务的精神；从南泥湾开荒，我们感受到了自力更生、不怕吃苦的精神；从窑洞我们感受到了艰苦奋斗、永不放弃的精神。以上这些就是延安精神。2.读懂画面明事件让我们男女生接龙读，例，男：追寻你，女：延河叮咚的流水。注意重读“延河、枣园、南泥湾开荒、杨家岭讲话”这些词，领悟延安精神。追寻你，延河叮咚的流水，追寻你，枣园梨花的清香。追寻你，南泥湾开荒的镢头，追寻你，杨家岭讲话的会场。活动三：读好情感话思辨老师认为，完成以下思辨话题有助于提高我们的朗读水平：1.思辨话题：有人说延安精神在革命时期作用大，现在生活条件好了，不需要延安精神了。小组合作探究：你赞同他的观点吗？聚焦三四小节，说原因。出示评价量表：预设：不赞同。延安精神不仅在革命年代起作用，而且一直延续到了新中国成立后，这些“不畏艰辛、勇于开拓，实事求是、