县域高中新课标下的语文活动课实践研究课题研究报告.docx

县域高中新课标下的语文活动课实践研究课题研究报告一、问题的提出（一）本课题研究的背景：1、随着素质教育的进一步深入和新课程改革的全面展开，经过广大教育工作者大胆探索和艰苦实践，人们日益发现语文作为一门内容最丰富，应用最广泛的基础课程，在培养适应现代社会所需要的创新精神和实践能力人才方面发挥着重要作用。新的教育理念，新的课程标准要求教育教学应以“促进学生发展”为核心，在语文教学中激发学生兴趣、开发学生智力、培养学生能力、发展学生个性，为学生的终身学习和全面发展奠定坚实基础某县。但是，传统语文教学中存在的使种种弊端:教改长时间热衷于课堂教学模式的创造;语文课堂教学过分强调课型的完整与讲授技巧的程式，而不注重文章内蕴的探究体悟；语文教学方法的单一僵化;忽视了学生主体地位，忽视了学生语文学习的主动性.传统语文教学长期形成的“高耗低效、少慢差费”的现象，严重影响着语文素质教育的发展，制约着学生语文素养的提高。因此，进行语文教学改革的任务迫切地摆在我们面前，我们认为语文活动课是进行语文教学改革的一条有效途径。目前，国内外许多学校都在积极进行着语文活动课的实践探索。我校是一所县级学校，地方经济发展、人文环境落后，学生语文素养普遍较低。长期以来，教师的教学观念、教学方法、教学目标、教学过程、成绩评价等方面都显落后；学生学习情绪低落、接受知识被动、学习效率低下的现象也较为突出；学校语文实践活动开展较少，即使开展也是流于形式，达不到预定的目标。凡此种种，已经严重阻碍新课程改革在我校的深入进行，也很难满足素质教育的要求。随着新课程改革的深入，新教材的运用，为彻底改变我校的语文教学现状，亟待探索一条符合我校语文教学改革的新路子。我校语文组，经过长期反复的探索发现，新时代的语文教学必须强调开放性和多样性，要引导学生将学习知识和发展能力相结合，特别强调在活动中培养语文素养。为此，我校成立了课题组，把“语文活动课的设计与实施”作为课题研究。课题被批准为市教育科学“十五”规划课题。某县某县2、课题的界定我们所说的语文活动课是以语文学科课为依托，充分调动学生学习语文的积极性和主动性的综合化开放化多元化的课程，是语文学科课的外延的延伸，在语文学科课的基础上，探索一些适应新课标，符合素质教育的活动课型，以培养学生语文兴趣，提高学生语文素养，培养语文创新能力和语文实践能力，为学生终生学习和发展奠定坚实的基础，为现代社会快速发展提供可靠的创新型人才。(二)课题的意义1、理论意义某县（1）主体性教育理论：学生是经典诵读活动的主体，是具有主观能动性的个体，以生为本，关注学生在语文教学中诵读经典的主动性和积极性，探究经典诵读与语文写作教学有效结合的个性化模式，建构诵读、感悟、写作三位一体的兴趣激励教学模式。（2）布鲁纳教育心理学理论：人的心理发展在很大程度上是依靠外部取得的发展，那就是体现在文化中的。通过文化的推动力量得以在可能发生的对话中形成通用的各种智能。诵读、书法、写作三位一体教学活动，正是通过文化熏陶来陶冶学生性情，促进其身心健康发展。（3）高中语文新课程标准：本课题的实验与研究，符合课程改革“充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质”的基本理念。符合“感受鉴赏、思考领悟、应用拓展”的课程目标要求。2、应用价值（1）本课题根据教育部制定的新时期教学课程标准，结合本校学生实际对原有的语文兴趣小组活动和课堂教学结合，由关注知识向引起活动转化，为学生的能力提升探索一条道路。（2）本课题的研究，将使学校教师确立新的教学理念，在教学实践中，调动一切有利因素，树立起积极乐观的学生观、教学观。同时，课题研究所总结的经验，从而最大程度的提升学生人文素养，为学生的可持续发展奠定牢固基石。某县某县（3）本课题的研究，有利于进一步探索中学生语文素养的具体内容，有利于进一步探索诵读传统经典与中学生语文素养的关系及其影响，为语文素养的提高奠定基础。（三）市内外同类研究现状述评早在2005年，市实验小学开展了“经典诵读进校园”的课题研究。学校组织经典诵读的培训组织了“每日诵读15分钟”“每日路队齐吟诵”等活动。选择《弟子规》《三字经》《论语》《唐诗三百首》《宋词》等，让孩子从小与经典同行，圣贤为友，营造了浓郁的校园书香氛围，提升了师生的文化素养，砥砺了孩子们的品行省内外也出现了很多关于“经典诵读活动”的课题。不过这些课题实施研究的对象多是小学生，省市内很多研究课题对“经典诵读”“书法比赛”“写作初探”等活动进行研究，课题实施对象多为小学生，研究的范围也只局限于单一的活动。本课题在众多研究小学生经典诵读活动的基础上，研究高中语文教学活动对学生语文素养提高、学生美好情操养成、正确价值观形成的积极促进作用。课题不只是局限于“经典诵读”单一方面的研究，而是建立“诵读、书法、写作”三