选择，让生活更美好--《外国诗二首》联读.docx

选择，让生活更美好--《外国诗二首》联读教学目标：1.诵读诗歌，读懂诗歌内容，感受诗歌之美。2.品析语句，体会诗歌蕴含的哲理。3.续写诗歌，树立积极乐观的人生观。一、春暖花开读诗时人间三月，春意盎然；手捧书册，时光悠悠。“春天”，这是一个充满生机、充满动感的词。3月21日恰是春分，春天的开始，恰逢第25个世界诗歌日，在这春暖花开的日子里，正是读诗好时节。同学们你知道哪些写春天的古诗句？读懂诗歌向来是一件有意思但又有难度的事，古诗如此，这节课我们一起学习两首外国哲理诗，请两位同学分别朗读《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》。你从诗中读到了什么？请用一句话简单说说。二、《未选择的路》这两首诗，你觉得哪首较难读懂？我们一起先来读《未选择的路》。1.出示图片（黄色的树林里分出两条路），请同学们结合一至三小节，想象一下这分岔出去的两条路，并试着描述你脑海中的图景。那个秋天的清晨，落叶满地我漫步在黄色的树林里黄色的树林里分出两条路一条是另一条是但我却选择了那条的路预设：作者选择的路是“荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽”的，人迹很少的。未选择的路是：“我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处”，绵长的幽深的。可能与“我”选择的那条路很不一样，也许热闹美丽，也许光明平坦，也许十分平常。2.请同学们轻声读读诗歌，结合具体的诗句，你读出了诗人怎样的情愫？根据学生的回答，分小节，展开师生合作朗读。预设：在分岔路的路口，“久久伫立”，诗人内心很矛盾，踌躇良久，犹豫彷徨；对那条未选择的路，带着惆怅的心绪，惋惜遗憾；“但我却选了另外一条路”“在这条小路上，很少留下旅人的足迹”“啊，留下一条路等改日再见！”会无奈，“但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返”，对那条未选择的路，带着惆怅的心绪，惋惜遗憾；回顾往事的时候，会轻声叹息，“也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾”“而我选择了人迹更少的一条”过渡，引导学生理解诗人情感的另外角度：仅仅是两条路的选择，有何遗憾的呢？理解诗中的路还指“人生之路”。“从此决定了我一生的道路”，做出这个决定之后，人生的道路没有回头路可以重走。所以，诗人对这条“荒草萋萋”“人迹更少”的选择的路，更多的是：哪怕前行的路上孤身一人，哪怕充满荆棘和挫折，“我”仍要坚定自己的选择，哪怕“难以再回返”，也要坚持走下去。根据学生的回答总结：我们生活中的情感体验是不是也有与诗中的情境相似的时候，面对人生路上的选择，犹豫再三，踌躇彷徨，难以抉择。慎重地选择之后，也会有后悔遗憾，但仍要咬牙承担自己的选择，自己给自己鼓劲，或在他人的劝慰下，不断地自我调整，勇敢而坚定地走下去。三、《假如生活欺骗了你》俄国的大诗人普希金就擅长劝告别人，接下来我们一起读《假如生活欺骗了你》。读后，你觉得这首诗像一个什么样的人在劝告别人？像是在劝告谁？补充背景介绍：（屏显）普希金（1799－1837），俄国伟大的诗人、小说家，被誉为“俄国文学之父”、“俄国诗歌的太阳”。该诗写于1825年，俄国爆发了反对沙皇残暴统治的武装起义，正是普希金流放南俄敖德萨同当地总督发生冲突后，被押送到其父亲的领地米哈伊洛夫斯科耶村幽禁期间所作。从1824年8月至1826年9月，这是一段极为孤独寂寞的生活。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。孤寂之中，除了读书、写作，邻近庄园奥西波娃一家也给诗人愁闷的幽禁生活带来了一片温馨和慰藉。这首诗就是为奥西波娃15岁的女儿所写的，题写在她的纪念册上。正是经历了人世沧桑，让普希金有了人生的积淀，让他能够在这样的处境下，不丧失希望与斗志，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。当这两位大诗人跨时空相遇，看看普希金怎样劝解弗罗斯特。请同学们与你的同桌或者前后两人组成一个学习小组，扮演两位诗人，先自己与组员说一说，我们再分享交流。屏显：弗罗斯特说：我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，但我却选了另外一条人迹很少的路。弗罗斯特说：啊，留下一条路等改日再见！但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。弗罗斯特说：也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾：那时我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。普希金说：假如你在分岔路口犹豫彷徨，一条路宽敞明亮，但你却选了另外一条人迹很少的路。请告诉自己，普希金说：假如你选择的路径延绵无尽头，恐怕难以再回返。请告诉自己，普希金说：假如多少年后在某个地方，你将轻声叹息将往事回顾：那时你选择了人迹更少的一条，从此决定了你一生的道路。请告诉自己，预设：弗罗斯特说：我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，但我却选了另外一条人迹很少的路。弗罗斯特说：啊，留下一条路等改日再见！但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。弗罗斯特说：也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾：那时我选择了人迹更少的一条