五年级语文下册第六单元大单元设计思路.docx

五年级语文下册第六单元大单元设计思路五下第六单元以“思维的火花”为主题，编排了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇课文，展现了思辨与智慧。编排本单元，意在引导学生树立结合实际思考问题的意识，知道要根据具体情况选择恰当的解决问题的办法。结合课后题及语文要素把第六单元内容进行了整理，如下图：第六单元设计的大情境是：在思考中迸发思维火花，分为四个任务。任务一：找思维过程，丰富形象活动一：读故事一读读正确二读读出节奏三读读出语气活动二：学故事一学了解文章大意，能说出故事的主要内容。二学理解文本，解词释义，（《自相矛盾》+《语文园地六》词句段第一题）总结学习文言文的方法。（结合注释，联系上下文，组词…）活动三：讲故事一讲熟读成诵，背诵文言文故事。二讲关注人物内心，丰富故事情节。根据教师提示讲故事：（运用四五单元学习的方法，对人物进行语言、动作、神态、侧面等描写体现当时人物的内心特点）“卖盾牌啦，卖盾牌啦！”一楚人吆喝着（好汉吆喝时神态是怎样的）——————————————————————————————————————————————路人走来拿起盾牌看了看，自言自语道（关注路人侧面描写衬托楚人）———————————————————————楚人听闻，心想（加入楚人的心理描写，为他后面的做法做准备）——————————————————————————————————————————————于是他又拿起矛自夸起来（加入楚人的语言描写，突出他的那种洋洋得意之心）——————————————————————————————————————————————路人（动作，语言，神态描写）———————————————————————楚人————————————————————活动四：悟故事1.通过人物引导学生推想出围观者质问卖者时的思维过程。2.明白了故事告诉我们一个怎样的道理？活动五：用故事1.在生活中我们还遇到了哪些自相矛盾的事呢？2.遇到这种类似于自相矛盾的故事我们如何找到正确的思维过程？小练笔一：神奇的探险之旅我们曾读过《鲁滨孙漂流记》《格列佛游记》《汤姆索亚历险记》，你是不是很羡慕他们那种神奇的经历？那么你心中有没有探险梦？请你规划一条探险之路，画一画探险之旅的路线图，写一写探险之旅的提纲，注意前后一定要对应好，故事完整，不要出现自相矛盾的情况。———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————任务二：说思维过程，解决问题活动一：初读课文，了解人物1.学生交流发生的背景2.知道关键人物：齐威王田忌孙膑3.梳理人物关系军师孙膑——田忌——齐威王门客大将军4.了解文章大意活动二：细读课文，推想思维过程1.确定策略的前提，分析情况生讨论最后能成功的前提预设：田忌对孙膑很信任孙膑对比赛规则观察的很仔细田忌了解齐威王的为人……2.找到思维的过程，分析人物A.了解比赛过程，完成对阵图B.读好人物对话（3-7自然段），体会人物内心活动分角色朗读，加语气词读等方法体会孙膑的自信以及田忌的疑惑。C.关注田忌的神态变化（10-12自然段）学生根据前面内容推测孙膑，齐威王当时的神态。D.帮孙膑梳理思维过程3.重现思维过程，复述故事从田忌或者孙膑或者齐威王的角度创造性讲述故事，把思维过程讲具体。4.利用思维解问题，知故事结局活动三：感悟思维的过程说说体会历史上有许多运用谋略取得胜利的故事，找一找相关资料，和同学交流一下。说一说生活中有哪些事情需要我们动脑筋转变思维方式来解决？你的体会是怎样的？小练笔二：神奇的探险之旅同学们，探险计划做好了，和你的小伙伴组成探险小队出发吧。走在茫茫的大漠中找不到方向，在海中荒岛上遭遇毒蛇猛兽……探险过程中你会遇到种种困难，请你分析一下当时的情况，有针对性的把求生的方法写具体。写完之后试着用思维导图的方式把自己的思维过程写出来。————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————任务三：探思维过程，妙在何处活动一：初读课文，了解故事内容水手拿猴子取乐——（）——（）活动二：再读课文，倒序解读文本1.父亲艰难的抉择跳水是父亲在这危急时刻之时，瞬间思考后的结果，讨论为什么父亲会做出这样的选择？这样的选择是正确的吗？学生讨论，得出以下表格：2.孩子面临的处境分析当时的形势，验证父亲的抉择是正确的。3.孩子跳水的原因预设：猴子，水手都有原因，结合他们的表现来看，学生试着用表格来梳理其中的关系。4.复述故事小练笔三：神奇的探险之旅一百个人