六年级语文上册第七单元大单元设计思路.docx

六年级语文上册第七单元大单元设计思路单元说明本单元围绕“艺术之美”这个主题选编了《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文，从音乐、绘画、戏曲等不同的角度折射出艺术的魅力。《文言文二则》由两篇文言文组成:《伯牙鼓琴》表现了音乐艺术的魅力和朋友间的真挚情谊;《书戴嵩画牛》揭示了绘画要尊重事实的道理。《月光曲》讲述了贝多芬即兴创作《月光曲》的传说故事，告诉我们美好乐曲的产生不仅来自丰富的想象力，更来自高尚而真挚的情感。《京剧趣谈》介绍了马鞭、亮相等戏剧知识，表达了作者对京剧的喜爱和对传统文化的自豪。本单元的语文要素是借助语言文字展开想象，体会艺术之美。引导学生展开想象是小学阶段阅读教学的重要内容，每个阶段的侧重点都不同。本单元侧重引导学生借助语言文字从不同角度展开想象，进入课文的情境，感受艺术的魅力，以加深对课文的理解和感悟。《伯牙鼓琴》引导学生根据锺子期听伯牙鼓琴时的想象，感受音乐之美;《月光曲》引导学生根据皮鞋匠与妹妹聆听琴声时“看”到的景象展开想象，感受乐曲的美妙;《京剧趣谈》生动记录了京剧舞台上的精彩瞬间，可以引导学生想象马鞭和亮相在京剧舞台上的运用，体会京剧艺术的魅力。本单元的习作要求是“写自己的拿手好戏，把重点部分写具体”。习作内容紧扣单元学习内容，先从课文阅读中感受艺术之美，进而联系现实生活，表达自己在学习艺术或技能方面的感悟。如何将艺术之美写得具体可感,《月光曲》和《京剧趣谈》等课文提供了很好的范例。大情境为：开启艺术之旅，拿手好戏大比拼任务一：古人的拿手好戏活动一：读故事读正确读出节奏活动二：学故事一学：理解文本，解词释义二学：了解故事大意，能说出故事的主要内容。三学：理清人物之间的关系以及看待问题的态度。活动三：讲故事一讲：熟读成诵，背诵文言文故事。二讲：想象画面，丰富故事情节。任务二：贝多芬的拿手好戏活动一：梳理内容1.介绍贝多芬点明创作是传说。2.贝多芬为兄妹俩弹琴。3.贝多芬即兴创作月光曲。4.贝多芬奔回客店记录曲子。活动二：传说再现一、机缘巧合获知音1.环境幽静吸引人在幽静的小路上，皎洁的月光洒在莱茵河上，河水在静静的流淌，不远处的茅草屋里，透出微弱的光，传来琴声，多么和谐的画面！2.琴声断续脚步停贝多芬被这断断续续的琴声吸引住了，对琴声充满了好奇，他此时此刻可能在想些什么？3.三组对话显真情第一组对话：兄妹对话“那有多好”可以看出盲姑娘对贝多芬曲子的喜爱。“随便说说”可以看出盲姑娘的善解人意，对哥哥的体贴。这组对话可以看出兄妹之间浓浓的手足之情。第二组对话：皮鞋匠和贝多芬贝多芬被盲女孩爱音乐的热情所感染，被兄妹的手足情深所感动，基于这两种原因，他决心为盲女孩弹一曲。贝多芬曾说过：我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到这点，该是多么幸福！就是在这样的情景下，贝多芬为盲姑娘弹奏了一曲。第三组对话：贝多芬和盲姑娘“多纯熟哇！”—弹琴技巧的高超“感情多深哪！”—赞叹情感表现的充分两处感叹表达出了她对音乐的热爱程度之深。从最初的“断断续续”的练习，到听的“入了情“，再到肯定弹琴的人就是贝多芬，爱音乐也懂音乐真是贝多芬的知音。小结：通过品读三次人物对话，走进人物的内心，感受到了他们美好的心灵。在这样的情境下，他创作出了月光曲。二、随感即兴再创作1.幽静的环境给了贝多芬灵感一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩借着清幽的月光，按起了琴键。清幽的茅屋，清幽的月光使得画面感更美了。2.兄妹俩听着月光曲联想到了不同的画面第一幅画面：月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。第二幅画面：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。第三幅画面：忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照的雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……试着根据课文内容猜测音乐的旋律变化舒缓—逐渐增强—高昂想象画面读课文内容教师提示读师：此时的琴声有柔和的美：生：月亮正从水天相接地方……师：琴声有温婉壮阔的美：生：月亮越升越高……师：琴声似奔腾的大海：生：忽然，海面上……填空式背诵读他好像面对着大海，月亮正从（）升起来。（）的海面上，霎时间（）。月亮（），穿过（）微云。忽然，海面上（），卷起了（）。被月光照得（），（）涌过来……小结：通过联想和想象让我们感受到了艺术之美，恰当的联想可以使文章的内容更充实生动，情感的表达更丰富深刻。活动三：学以致用贝多芬的拿手好戏是弹钢琴，通过听者的联想与想象我们感受到了贝多芬琴技的高超。你在写拿手好戏的时候也可以运用联想和想象的方法，把自己当时的状态描绘出来。在画作完成之后，你看到那栩栩如生的作品会想到什么？在完成一份满意的手工作品时你联想到什么……————————————————————————————————————————