五年级语文下册第五单元大单元作业设计.docx

五年级语文下册第五单元大单元作业设计品读作家笔下人物书中的人物给我们留下了深刻的印象，在他们的笔下人物形象都鲜活了起来，或活泼或严谨，个性鲜明。品读作家笔下的人物能让我们联系到现实生活中的人物，探究描写手法，分享故事内容，丰富习作素材。一、寻书目——人物探究把对应的人物、作家、书目连一连。书中人物作家书目小嘎子吴敬梓《骆驼祥子》祥子徐光耀《俗世奇人》严监生冯骥才《儒林外史》刷子李老舍《小兵张嘎》二、读词语——理清故事摔跤手疾眼快一叉一搂蹦来蹦去三抓两挠推拉拽顶脚腕子仰面朝天铁扇面似的胸直硬的背剃得发亮红扑扑挺脱睁的的溜圆摇了几摇越发指得紧了眼闭着摇头垂下黑衣黑裤黑布鞋悠然摆来摆去露馅儿轰然倒去一模一样1、小组成员互相读词语，读流利读正确。2、结合每组词语把故事内容讲清楚。3、说一说每组词语都运用了什么描写方法？第一组：第二组：第三组：第四组：三、绘导图——分析人物1、完成人物导图。2、结合导图讲一讲你最喜欢的人物。（把人物形象展现完整，讲述清楚）四、对比读——体悟方法1、两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。（）2、他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。（）3、头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子刻蚀几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳只见一块不小的疤—小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。（）4、只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。（）自己读一读以上四个句子，填一填分别运用了什么描写手法？总结描写人物的方法：五、我来写——小试牛刀写好人物有方法，得法之后我会用，用以上习得的方法写一写你的同学吧。六、我来讲——奇人奇事书中故事真新奇，各个人物本领强；人物描写细致化，特点突出吸引人。我把故事拿来讲，你来评评怎么样。描写身边各行人物1.你续写我点评我的朋友我的朋友是一位小书虫，他看的书种类非常多，而且一看书就入迷。2.用事例说特点3.列一列选一选列作文提纲，想一想哪些事例能体现其特点，一一列出来，自己来选一选哪些事例较为典型，自己进行筛选。4.说一说议一议说一说你选择事例的原因典型在哪里？全班共同讨论事例是否合适？你为他的习作可否提出更合理的建议。5.定一定写一写确定在事例中采用什么描写手法，试着写初稿。6.评一评改一改根据评价表格师生共评，语言是否通顺描写手法是否能突出人物特点？