《秋天的雨》教学设计.docx

《秋天的雨》教学设计part.01教材解析这是一篇洋溢着诗情画意和童真童趣的散文。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，呈现出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。课文采用比喻、拟人的修辞手法，景物生动、形象，语言优美。part.02教学目标1.品读课文，运用多种方法理解“五彩缤纷”“频频点头”“勾住”的意思，学习并练习用比喻、拟人的修辞手法仿说句子。2.初步了解围绕中心句表达的方式，尝试背诵第二自然段。3.正确、流利，有感情地朗读课文，感受秋天的雨的特点。part.03教学重难点教学重点：正确、流利，有感情地朗读课文，运用多种方法理解重点词语的意思。教学难点：学习并练习用比喻、拟人的修辞手法仿写句子，了解围绕中心句表达的方式。part.04教学过程一、回顾旧知，导入课文。1.秋天的天是蓝的，水是清的，风是香的，那秋天的雨是怎样的呢？嘘，轻轻地闭上眼睛，我们用心去听。我们今天继续学习第6课——齐读课题。2.词语认读秋天的风刮呀刮呀，刮来了好多落叶，上面的生字词语你们认识吗？来读一读吧！注意：坐姿端正，声音洪亮，抢答开始！评价：同学们可真了不起，读得又快又准确。3.通过上一节课的学习我们知道了秋天的雨是一把——钥匙（板书：钥匙）那秋雨打开秋天的大门会给秋天带来什么呢？4.感情朗读第一自然段。二、初读课文，整体感知。1.自由读课文。2.汇报交流。（1）秋天的雨，有一盒五颜六色的颜料。（2）秋天的雨，藏着非常好闻的气味。（3）秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。3.总结：作者就是从颜色、气味和声音三个方面来写秋天的雨的。4.小组交流自己最感兴趣的部分。5.汇报交流。三、品读课文，感受写法。（一）学习第二自然段1．出示句子：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”秋天的雨把这些好看的颜色都送给谁了？请同学们大声地读第二自然段，用“----”画出表示颜色词语。2．交流，朗读带有表示颜色的词和句子。这么多颜色真漂亮啊，我们可以用文章中的一个词来说，就是——（五彩缤纷）想不想看看这些多彩的颜色和美景呢？教师出示相应的课件。（播放秋景课件，显示图片时教师作适当配说。）秋天的雨把黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色给了田野，橙红色给了果树。“五彩缤纷”就只有这些颜色吗？还有那些呢？出示课件：“它把（）色给了（）。”刚刚我们欣赏了各种各样、不同颜色的树、花、果，这就是“五彩缤纷”。“五彩缤纷”不仅包含了颜色的丰富、色彩的绚丽，还包含了形状的多姿。除了“五彩缤纷”你们还能用什么词形容一下秋雨的颜色呢？比如我们在第1课《大青树下的小学》中学到的一个词。（绚丽多彩）还有呢？（五彩斑斓、五颜六色）老师再加一个“万紫千红”。3．品读（1）“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”这句话同学们喜欢吗？谁来读一读，读出你的喜爱。（“一把把”读得真好听，你让我们感受到，不是一片银杏叶，而是（很多），这样更凉爽啦！）有谁还愿意美美地读一读吗？（你这样一读啊，老师就感觉自己是那一片银杏叶了，我扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。）如果我把“扇哪扇哪”去掉，行吗？为什么？预设：不行。去掉“扇哪扇哪”，就没有扇的动作，怎么能扇走夏天的炎热呢？有了“扇哪扇哪”就说明在不断地扇，很有动态感。黄黄的银杏叶多像一把小扇子呀，秋风婆婆轻轻一吹，它们就左右摇晃着，像在扇凉呢！课文这第二自然段中，还有一个句子和这句话写法一样，句式也一样，请你找出來。（2）“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”真是火眼金睛，你找对啦！有谁愿意把这句美美地读一读吗？你读得真好，尤其是把“飘啊飘啊”读得缓缓的、轻轻的，仿佛让我看到了枫叶在阵阵秋风中快乐地飞舞着。你能不能告诉大家，为什么把“飘啊飘啊”读得那么轻那么慢？（体现了飘的过程，不是一下子就落了下来。）红红的枫叶飘啊飘啊，多美的情景啊！（男女生赛读）——（慢、轻、柔）如果说这篇课文是一幅美丽的图画，那这两个句子一定是点睛之笔。你发现它们的共同之处了吗？（比喻ABAB表示动作的词语）作者就是用上了这样的小窍门，把句子写美写活了。不用羡慕，我们也可以！秋天的雨还会把什么颜色送给谁呢？出示例句：秋天的雨，把红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的笑脸，露出深深的酒窝，笑啊笑啊，装满了秋天的欢笑。（苹果图片）让我们来当回小作家！从这两幅图中选择你喜欢的事物在小练笔的纸上写一写吧！（依次出示“香蕉、葡萄、梨”）预设：a.“秋天的雨，它把黄色给了香蕉，黄黄的香蕉像弯弯的月亮，摇啊摇啊，摇来了秋天的喜悦。”b.“秋天的雨，它把紫色给了葡萄，紫亮亮的葡萄像小朋友的眼睛，眨呀眨呀，眨来了秋天的丰收。”c.“秋天的雨，它把橙黄色给了梨子，黄橙橙的香梨像胖乎乎的娃娃，晃哇晃哇，晃来了秋天的欢乐。”（3）金黄色是给