“双减”背景下初中语文作业设计实践--以八年级上册第一单元为例.docx

“双减”背景下初中语文作业设计实践--以八年级上册第一单元为例2021年7月，“双减”政策出台，政策明确提出要“提高作业设计质量。发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。”教师应积极响应政策要求，优化作业设计，让作业真正成为检验教学效果和学生巩固知识、发展能力的有效载体。本文以统编初中语文教材八年级上册“活动·探究”单元为例，通过多元丰富的作业设计让学生实现减负增效，促进学生学科素养的发展。一、“活动·探究”（新闻）单元作业设计要点1.立足核心素养《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“教师要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点，精心设计作业。”“双减”背景下，教师应努力通过作业设计“将‘增量思维’转变为‘增值思维’，借助作业引领学生体验、运用语文学习的基本思想方法，启发学生思考如何学习，引导学生学会学习。”让静态的作业练习成为动态的促进学生独立学习、互助评价、能力提升的素养作业。以八年级上册“活动·探究”单元为例，本单元的作业设计应围绕学科素养的四个维度落实单元教学目标，让学生在掌握新闻阅读方法的同时增强文化自信，在新闻采访和写作中提升语言运用能力和思维能力，同时为学生搭建发挥创造力的平台，为学生审美创造力的提升创造空间。2.创设真实情境新课标强调，语文课程要在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践培养学生语言文字运用能力。什么是“情境”？有专家指出：“所谓情境，是直接影响人的心理与行为的具体环境，包括人活动于其中的具体的自然环境和社会环境。”这就要求教师在课堂内外为学生创设能引发学生行为与思考的情景，让学生在与真实世界的联系中激发求知欲和探索欲，把对语文知识、能力的训练融入具体活动任务，真正做到“做中学”。新闻作为一种实用性文体，与社会现实的联系非常密切。学习本单元时，正值东京奥运会闭幕不久，我校一年一度的体育节即将开幕，利用这个契机，本单元的作业设计以化身小记者，编写《阳光体育报》为驱动性任务，让学生在真实的环境中进行新闻阅读、采访与写作。另一方面，我们积极寻找可利用的资源，如利用学校电视台场地让学生模拟新闻播报，为学生搭建更好的学习体验平台。3.坚持创新导向步入中学阶段，学生的学习需求有所改变，也展现出了更高的学习主动性和创新能力。因此为了提高学生的学习兴趣，教师应改变过去抄抄写写、机械单一的作业布置形式，设计形式多样而丰富的作业，让作业成为富有色彩、充满情趣的多元复合体，激发学生多方面的感官体验，在愉悦合理的情境中获取知识，培养可持续发展的学习能力。以新闻单元为例，受制于教材的性质和要求，课本上的选文有限，但随着社会的高速发展，新闻的写法与传播方式也发生着变化，因此在作业设计中，可为学生提供一些近期的热点素材。另一方面，不再拘泥于传统的书写作业，设计了“‘胸怀天下事’每日新闻播报”、采访拍摄等任务，通过不同的形式训练学生的听、说、读、写能力，落实核心素养的学科要求，引导学生从被动式学习转变为研究式学习，引导学生关注现实、关心时事。二、“活动·探究”（新闻）单元作业设计实践导语：金秋九月，我们期盼已久的阳光体育节即将拉开帷幕。为播报比赛实况，记录精彩瞬间，挖掘赛场内外的故事，展示我校学子奋发有为的精神面貌，我校八年级学生近日将成立“阳光体育新闻中心”。现请你化身小记者，一起加入我们完成本期《阳光体育报》的编写，让我们一起传承新闻使命，让运动场上优美的身姿不再一瞬而过，让运动会赛场上动人的回忆变成永恒。1.胸怀天下事，每日新闻播报（1）叶圣陶先生指出，“语言文字的训练，我以为最为重要的是训练语感，也就是对语文的敏锐感觉。”新闻作为一种实用性文体，创作它不仅需要专业知识，也需要积累一定的语感。请自选一至两则新闻，练习播报新闻。（参考资源：《新闻联播》、央视网、人民网、中国青年网等）（2）全班同学依次播报新闻（每天一至两名同学），其他同学根据老师提供的打分表进行打分，得分前十的同学可在体育节期间在校电视台为全校师生播报新闻（感兴趣的同学可在课后就当日新闻播报内容与同学们展开讨论）。“每日新闻播报”评分表评分项具体要求得分新闻价值主动关注社会时事热点，所选新闻报道真实，立场观点正确。（20分）新闻播报普通话标准，语气恰当，节奏得当。（20分）新闻理解叙事清楚，能够做到导语纲举鲜明、导向清晰；主体重点突出，层次清晰；结尾过渡自然，平稳自信。（20分）新闻态度尊重稿件提供的文字内容，有良好的精神面貌，能最大限度的传达新意，感染观众。（20分）新闻图片所选图片或视频画面清晰，视觉冲击力强，贴合新闻事实。（20分）姓名：得分：建议：2.新闻面面观新闻阅读是新闻写作