基于教材与文本解读基础上的语文教学初探--《金色的草地》教学记.docx

基于教材与文本解读基础上的语文教学初探--《金色的草地》教学记《金色的草地》是三年级语文上册第五单元的第二篇阅读课文，篇幅同第15课《搭船的鸟》一样不长，也属于短小精悍的类型。怎样引领学生学好这篇课文呢？我认为做好教材与文本解读，把握好单元语文核心要素，并结合课后练习题，是教学好这篇课文的关键几环。首先来看本单元的语文核心要素：体会作者是怎样留心观察周围事物的。通过对上一篇课文《搭船的鸟》的学习，已经初步学习了留心观察周围事物和发现美好的方法，这为学习本篇课文做好了准备。课后的练习题一共有三个。第一题是“朗读课文，一边读一边想象课文描写的场景”。设计这个练习题的目的是，让学生在有声朗读中，借助自己丰富的想象力，把文字还原成自己所能理解的画面——作者当初看到的样子。这道题是训练学生朗读课文方法。第二题是“仔细读读第三自然段，把下面的内容补充完整，体会作者观察的细致”。设计这道题的目的是，从相关段落中梳理重要信息，从中了草地颜色发生变化的原因，体会作者观察的细致。这道题是考查对课文内容的把握。第三题是“我们只要稍加留意，就会发现事物是变化着的。向日葵会随着太阳转动含羞草被触碰后会害羞的低下头……你留意过哪些事物的变化？和同学交流”。设计这个题目的目的是，拓展延伸，让学生把平时观察和发现的现象写下来，训练学生动笔写作的能力，同时提醒同学们平时养成认真观察和善于发现的习惯。接下来我们解读一下这篇课文。首先来看题目《金色的草地》，这个题目就是这篇文章的眼睛，文中多处出现“金色”这个词语，草地为什么有时是金色的？这也是作者产生好奇心的源头。所以教学时可以从题目入手，让学生提出问题，比如，草地为什么是金色的，而不是绿色的呢？本文篇幅不长，一共就四个自然段，作者以孩子的视角，回忆了童年时期在家门前的草地上和弟弟嬉戏玩耍的快乐场景，还发现了蒲公英在早晨、中午和傍晚合拢与张开之后导致草地呈现出绿色金色的奇妙现象。表现了作者对童年美好时光美好回忆。在作者接下来的叙述中，一个偶然的机会，让他发现了草地变换颜色的原因——蒲公英在不同的时间能够合拢与张开。正是他这种对大自然充满好奇的心促使他更加认真的观察，发现了这一奇妙的现象，让他无比的兴奋与激动。文章才会在结尾段开头连用两个感叹句来表达作者的这种心情：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！作为这样一篇短小精悍的课文，对于三年级的学生来说理解起来并不难。我在课堂上又是怎样引领学生学习的呢？下面择其要点简要说明一下。从总的方面来讲，大致分为这样几个环节：一是朗读课文整体把握主要内容；二是了解兄弟二人草地玩耍的快乐；三是弄清作者发现金色草地颜色的变化的原因；最后结合结尾段和题目，体会作者表达的思想感情。本单元的语文学习要素是引导学生学会观察和发现，这固然是学习的重点，教师在教学时也不能忽略阅读教学的一般重点内容。比如对于这篇课文来说，教学第一段时，要提醒学生注意多处提到“金色”“草地”“蒲公英”几个词语，很显然这一段起到了开篇点题引领下文的作用。教学第二段时，要指导学生注意本段，回忆了童年时的一件趣事——草地嬉戏，这是写人记事，要提醒学生学习写作的方法。教学第三自然段时，要提示学生注意作者叙述的顺序，做到层次清晰，表达清楚。教学最后一段时，要教会学生习作时结尾的方法——抒发感情，照应题目。我在课堂的具体教学中，在引领学生学习这些内容时，注意到了借用简洁而明了的板书来突出教学的重点，效果还是非常明显的。对于课后的练习二，其实难度非常小，大家能够很容易的完成，因为从后来的交流中能够得到印证，在这里并不需要耗费太多的时间。课后的练习三，要求同学们交流一下自己平时观察和发现某一事物或现象。结果在我的语文课堂上出现了热闹的场面，大家纷纷举手谈了自己的发现。某某同学提到了自己观察的一种捕蝇草，他能够张开捕捉到苍蝇等小昆虫，真是有趣儿。这种捕蝇草连我这个老师都没有听说过，看来同学们可以做我的老师啊！某某同学谈到在家里用显微镜观察“假血”与真血的区别。他告诉大家说，假血就是一种红色的颜料，在显微镜下只能看到是液态的水掺和了红颜料，没有什么特别的地方；而真的血液在显微镜下能看到红细胞和白细胞等。他还告诉大家，把自己的手指放在显微镜下，能够清晰的看到指纹。我当即在班上表扬了李承翰同学对科学好奇与探索的精神。由此可见，无论是本文的作者还是同学们，我们一定要有一颗好奇的心和一双善于发现的眼睛，要有一只养成习惯记录的笔，才能发现大自然的秘密与神奇，写下我们心中的感受与收获。教学一篇课文，教师必须进行充分的备课，特别是要对文本和教材进行深入而全面的解读。既要了解一篇课文所在单元的语文学习要素是什么，还要深入钻研文本，仔细分析语文要素在本篇课文中怎样得以体现和落实，也需要结合课后练习整合自己的课堂教学。另外一点也不能忽视，要根据新版课程标准