如何提高小学生的阅读能力.docx

如何提高小学生的阅读能力学好语文的前提是培养学生的阅读能力，而学生阅读能力的培养最佳阶段是小学阶段。加强学生课内自主阅读的习惯养成，指导学生充分阅读课外资源，激发学生的阅读兴趣，从而提高学生的阅读能力。一、培养学生的阅读兴趣要想提高学生的阅读能力，首先要从激发学生的阅读兴趣开始，有了兴趣，才可以让学生喜欢阅读并会在阅读中找到乐趣。在指导学生阅读的过程中，教师可以利用不同的方法激发学生的学习兴趣，例如我在教学《富饶的西沙群岛》时，我首先通过图片展示和动作表演的形式出示“各种各样”“懒洋洋”“到处都是”“威武”这几个词，然后让学生找一找文章当中描写这些词语的句子和段落，以小组为单位带着感情读一读句子，读一读文章，在阅读过程中，同时让几个学生表演，其他学生有感情的配音朗读，使学生感受到珊瑚的确美丽，海参的确懒洋洋，大龙虾的确威武......从而提高学生对于语言文字的热爱，对阅读的热爱。二、教师范读对学生学习阅读的影响语文课堂上范读是必不可少的环节，随着多媒体范读的使用，老师范读的越来越少，我认为，老师的范读对学生的阅读发挥起着重要的作用。例如在教学《有的人》时，教师教学的语气就要随时进行不同的变化。如:“有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着。”在读这句话的时候一定要声音洪亮，充分体现出对剥削人民的敌人的仇视与愤恨，以及对真正为人民服务、被人民永远记在心里的英雄的高度赞扬。再如：“他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他举得很高，很高。”前一句要读出作者对敌人的仇视愤恨，后一句要读出对英雄的赞美。教师时而高亢，时而低沉的范读，使学生在这样的语言情境中体会文章情感，激发阅读兴趣，会让学生不自觉的模仿老师的朗读方式，在无形当中学会了阅读的基本方法。三、提高学生阅读能力的方法1.先学后教教师在培养学生阅读能力时要运用恰当的方法，这种方法要从小学生第一天学习阅读开始，每天给孩子定下一天的阅读任务及目标，从小培养学生的阅读能力可以使他们能够独立的去学习。当学生掌握了阅读的基本方法之后，可以放手让学生先自学，对于不懂的问题，老师再适当的讲解。例如我在讲授《菜园里》时，我先引导学生朗读一遍儿歌，然后提出问题:儿歌里一共写了几种蔬菜?再次阅读的同时把儿歌里面的蔬菜圈画出来。学生朗读后，教师与同学们进行交流：同学们找到了几种蔬菜呢?这几种蔬菜之中你最喜欢哪一种呢?读给你的同桌听并说一说你为什么喜欢它？这样能够很容易把学生带到学习情境里。2.先易后难由于学生的自身素质也不同，每个孩子的学习能力也不同，所以在学习每一篇文章时，要考虑大多数学生的学习水品，尽量由易到难的去引导，先分析简单问题，逐步再慢慢延伸到难的知识点，让学生循序渐进地进行学习，并且在轻松学习到了由简单到复杂的知识点的同时还能乐在其中。例如我在教学《松鼠和松果》一文时，设计了这样的教学流程:先让同学们读故事，再让他们讲故事，之后让他们演故事，最后谈一谈故事的体会。这样，学生能在愉悦的氛围中学习，激发了孩子们的学习热情，使每一个孩子都能积极参与其中。整堂课学生都在轻松愉悦的状态下学习，收到了很好的教学效果。3.先读单篇，后读成本书有一些家长和老师为了提高学生的学习成绩，给学生买一本本又厚又没劲的书籍来读，往往这些厚厚的书都是孩子们不喜欢的书籍，不仅有的学生读不懂，而且会使学生阅读的欲望降低。所有老师跟家长在培养学生的阅读能力的时候要根据学生自身的喜好来选择书籍，先培养学生的阅读兴趣，再让学生专读一本书，养成阅读的习惯，这样学生的记忆能力和读文章的连贯能力都会有所提高。例如六年级上册第八单元的课文都是以鲁迅作品为主题，教师可以把鲁迅先生的《少年闰土》这一篇文章作为重点讲解，进行细致的阅读教学，让学生在课文阅读中分析文章中所描写几件事件，引导学生增加“雪地捕鸟”“海边拾贝”“看瓜刺猹”“看跳鱼儿”这几个小标题，来学会如何从阅读中提炼主题；学完这篇课文后，在学习《我的伯父鲁迅先生》一文时，教师稍微加以指导学生就能针对课文所描写的事件提炼出主题，而且还学会了从事件中总结人物品质的方法。再给学生推荐阅读鲁迅的其他文章《风筝》《一件小事》《自题小像》《自嘲》等，这样由一篇到多篇文章到正本，让学生全面了解鲁迅先生的性格、品质，学习鲁迅先生无私的精神，从而提高了学生的阅读能力。4.先精读后略读对于学生来说，精读能加深学生对文章的印象，有助于学生理解与分析，略读能让学生理解文章的大概意思但印象并不深刻。对于小学生阶段，只有精读过关后才可以对学生进行略读训练。例如教学《荷花》这一课时，我先让学生比赛说一说对荷花的了解，之后通过五读课文：先读整体感知，再读领悟感情，又读再悟情感，然后读升华情感，最后读积累语句，让学生抓住重点词句朗读并体会情感,联系上下文及有关资料领