二年级语文上册第三单元大单元集体备课.docx

二年级语文上册第三单元大单元集体备课单元重难点和课文功能本单元的教学重难点是借助关键词句理解课文内容，说出自己的想法。四篇课文在落实突破重难点的功能上是循序渐进、阶梯式上升的。《曹冲称象》一课尝试运用关键词句，说说曹冲称象的过程，课后题有提示，用上“先、再、然后、最后”，学会有顺序的表达，从这一课我们可以看出，教学重难点着眼于一个重点段落；《玲玲的画》一课，抓住关键词（心情）讲讲这个故事，懂得课文中富含哲理的话，这篇课文开始从重点段落过渡到整篇课文，讲讲这个故事，并从中懂得道理；《一封信》一课，比较两封信内容的不同，知道看待问题的方式角度不同，生活态度也不一样，这篇课文开始关注关键句段的具体内容，字里行间透露出的人物情绪，并且开始指向生活；《妈妈睡了》一课，立足文章整体，抓关键句用自己的话说说妈妈睡梦中的样子，体会孩子和妈妈之间深深的爱，上升到人文情感。从阶梯排列我们可以看出，四篇课文是按照词句到文段再到整篇的顺序渐进，从语言表达过渡到生活态度再到人文情感。口语交际《做手工》和写话《我喜爱的玩具》指向有序表达、分享快乐的新知运用，同样是从语言应用过渡到人文情感。提炼单元大概念基于对课文功能的分析，我们组提炼出的单元大概念是：在生活中有序的解决问题，从积极的角度看待问题，表达自己的想法，感悟生活的道理和真情。单元情境任务群的设计围绕大概念，我们将四篇课文设计了四个大情境活动，分别是（一）智慧过人小曹冲，妙用石头称大象；（二）画纸弄脏心情糟，别出心裁创佳作；（三）转变表述寄思念，快乐生活您放心；（四）夜深人静爱意浓，观察妈妈表深情。每一个情境下对应着四个任务，每一任务需要不同的学生活动来达成。智慧过人小曹冲，妙用石头称大象。对应第一篇课文《曹冲称象》。画纸弄脏心情糟，别出心裁创佳作。对应课文《玲玲的画》。任务一创设情境揭课题，任务二自读感知识生字，针对这一任务我们分成两个学习活动进行完成，活动1初读课文后集中识字，识字经验大家谈，活动2学生代表说一说想提醒大家怎样写好某一个字，我是小小书法家。教学重点主要在任务三中进行突破，词句引领述故事，活动1字里行间找心情，活动2抓住关键讲故事；最后领悟道理乐生活，活动1拓展阅读用方法，联系实际入生活。在任务三中，在课文中找出关键词表示心情的词语，玲玲为什么会产生这样的心情？当时的情况是怎样的？父女俩进行了怎样的对话？都可以围绕关键词心情让学生说一说，然后抓住关键讲讲这个故事。在任务四的活动里，我们可以拓展一篇相关的文章，用抓关键词的方法读课文、讲课文，夯实这篇课文想告诉我们的道理：只要肯动脑筋，坏事也能变成好事，你有过坏事变成好事的经历吗？联系生活实际说一说。指向单元大概念“解决问题，从积极的角度看待问题”。转变表述寄思念，快乐生活您放心，对应课文《一封信》。我们同样设计了四个任务，教学重点在于第三个任务。活动1通读课文提取信，活动2品读句段知心情，活动3对比阅读谈看法。在任务三中，画出两封信的内容，把信提取出来，抓住关键词品读语句，感受露西在写这两封信时，有着怎样不同的情绪；对两份封信进行对比阅读，谈谈自己更喜欢哪一封，说说原因，引导学生体会，对待同一件事情，从不同的角度来看，可以有不同的处理方法，指向单元大概念。夜深人静爱意浓，观察妈妈表深情，对应课文《妈妈睡了》。我们同样设计了四个任务，在任务二中我们设计了两个活动来通读课文，抓自然段的中心句，中心句中的关键词，采用随文识字的方法。在任务三中突破重点，活动1由老师引导学生分析第2自然段，在偏正短语中品味妈妈的美丽，然后用合作学习的方法品味妈妈的温柔和好累，最后指导品读读出母子之间的深厚感情。围绕单元大概念中的感悟真情。