新课标对体育课时教学设计的新建议.docx

新课标对体育课时教学设计的新建议随着《义务教育阶段体育与健康新课程标准（2022版）》已发布一年多，很多体育教师对于如何撰写课时教学设计还不是清晰，结合新课标要求，现将课时教学设计需要关注方面和大家一起分享。目标引领内容与方法撰写1.新课标要求在撰写课时教学设计时应该先写学习目标，再写教学内容等，这有别于传统的体育实践课教学设计先写内容、后写目标的格式。2.学习目标要从运动能力、健康行为和体育品德三个方面来设置，需要研读并理解课标，了解各水平目标，从双基、三维目标、核心素养等方面撰写学习目标。3.学习目标确定后，选编的教学内容才有针对性，才有助于学习目标的实现和培养学生的核心素养。教学过程重点关注方面(一)开始部分1.主要指教学常规，也是传统体育实践课中必备内容，包括体育委员整队、报数、师生问好，教师简要介绍本次课的教学任务，安排见习生及安全教育(如检查服装，妥善放置钥匙、坚硬物品)等。2.从培养核心素养的要求来看，这一部分除了上述内容外，应简明扼要地讲本次课的学习目标、教学内容及学习要求，使学生对本次课有一个大概的了解。3.安全教育方面，应该提示学生本次课教学内容和练习过程等可能会出现的安全问题，并在学练中予以注意。(二)准备部分1.这一部分主要指热身活动，为基本部分的运动技能和体能学练做好身心方面的准备。包括一般性热身和专项热身；球类课尽量用球热身。2.准备部分主要包括热身跑或游戏活动和活动关节以及教学时间和运动强度要求。3.准备活动应注意由慢到快、循序渐进，尽量结合所学运动项目做针对性强的准备活动。4.游戏活动的目的主要是激发学生的学练兴趣和学习热情。(三)基本部分1.这一部分是一节课的主体部分，主要指“学、练、赛”和体能。基本部分包括具体教学内容选编、完整的学习活动设计、多种复杂运动情境创设、多样化教学方式方法采用及教学时间和运动负荷安排等。2.具体教学内容选编：应注重结构化运动知识和技能(杜绝单一技术教学)，包括基本动作技术、组合动作技术(相对的掌握)、战术及对抗练习、比赛或展示、规则和裁判的学习和实践及体能练习等。(杜绝低层次重复和蜻蜓点水式的教学)3.多种复杂运动情境创设：应重视简单运动情境、中等复杂运动情境和复杂运动情境相结合，以复杂运动情境为主。例如，以一节排球课教学为例，简单运动情境包括自己对墙垫球、两人或三人对垫、两人传球、发球等练习情境；中等复杂运动情境包括垫球-传球-扣球组合动作技术、接发球-垫球-扣球等组合动作技术练习情境；复杂运动情境包括三对三对抗练习、六对六教学比赛等情境。(四)结束部分1.这一部分主要由身心放松活动和师生小结组成。2.特别要强调的是，身心放松活动除了一般性的放松活动外，也要针对本节课中容易造成肌肉酸痛的部分进行针对性放松。3.师生小结除了教师简要小结本节课的目标达成情况之外，还可选择个别学生谈本节课的感受，从中了解学生的学习情况，以便下节课改进教学。(五)教学反思1.严格来说，教学反思不属于一节体育实践课中的环节，而是课后教师对该节课的回顾和总结；2.应该属于教学设计中的一个组成部分，对于教师改进下节课的教学、提高教学质量具有重要作用。3.教学反思主要集中于两个方面：一是具体反思课堂学习目标的达成情况，教学内容安排的合理性、教学方法运用的有效性等；二是整体反思学生的学习状态和表现、该节课的主要优点和不足，并提出改进的设想。想要更新体育课时教学设计，要充分研读体育新课标，对照新要求，要有新认识，主动研究撰写课时教学设计的调整内容，才能在撰写过程中有新的思考，进而推动自身专业能力的提升，让你的体育课堂跟上新时代的脚步。