说课的一般流程与内容.docx

说课的一般流程与内容说课是教师课堂教学的延伸，教师通过说课对自己的教学行为进行梳理和总结，能帮助教师进一步理解课程标准、教材内容和学生学情，提高自己的课堂设计能力和教学能力，是教师提升教学能力的重要途径。说课的一般流程包含以下几个方面：说课标和学科思想、说教材、说教法、说学法、说过程及说创新等几个环节。一、说课标和学科思想说清课程标准和学科思想对本课的课程目标要求，这是本课教学的指导思想和依据。其要求教师结合教材说明本课教学目标、教学内容及教学行为在课标中的要求。二、说教材教学内容要说出自己对教材的整体把握，主要说课内容应包括：课标的要求；教材编写的意图；教材的前后联系；学习类型的分析；本课教学内容包含的知识点；教材是如何展示教学内容的；教材叙述语言与例题怎么搭配；按什么顺序展开的例题与习题的分布类型；其中的重点、难点内容是什么等。教学目标要明确具体，说课过程中要注意避免千篇一律地说“通过教学，使学生能……”一类的套话，要从识记、理解、掌握、应用四个层次上分析教学目标；还要提出思维能力和非智力因素方面的培养目标，包括思想品德教学渗透和兴趣、习惯培养目标。在重难点上要说明如何确定教学重点和教学难点、关键点，并说清如何在教学过程中体现出来。说重点时主要说解决重点的要点，说难点时主要说解决难点的要点，说关键点时可以增添教师的个人思维亮点。至于教学的主要问题则主要说明教材处理上值得注意和探讨的问题，如学生情况分析（学习水平与能力、身体心理发展状况等），针对所教学生特点如实分析，制定相应策略。三、说教法主要是说清本节在教学方法上的主要特点，为完成教学任务所采用的教学手段的理论依据，为处理某个问题所采取的策略和措施等，突出“具有启发性”“突出主体性”“注重思维区别”的原则。在教学手段与方法上应说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则，说出本节课所选择的一组教学方法、手段，和对他们的优化组合及依据，要注意多种方法的有机结合；说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系；重点说说突出重点、化解难点的方法等。四、说学法主要说清如何通过方法指导，既要让学生学会，又要让学生会学，要说出本课题教学要教或强化给学生的学习方法及其理论依据。在学习方法上要说清针对本节教材特点及教学目的，学生宜采用怎样的方法来学习它，这种学法的特点是什么，如何在课堂上进行操作等。在学法指导上要说清楚三个方面的内容：在教学中如何指导学生掌握何种学习方法；学生在教学中可能会出现哪些障碍及原因，如何根据学生特点，创设何种教学环境和条件，保证学生在课堂教学内有效地学习。在本节课中，教师要采用怎样的学法指导，怎样使学生在学习过程中达到会学，怎样在教学过程中恰到好处地带进学法指导。此外，还要说清楚学生的学习能力是如何进行培养的。五、说过程这是说课的重点部分，通过对教学过程设计的阐述，可以看到教师的教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。说教学过程要注意运用概括性和转述性的语言，要尽可能少用课堂内师生的原话，以便压缩篇幅。首先，要说出教学过程的总体结构设计，即“开始-合作-结束”的内容安排。要把教学过程所设计的基本环节说清楚，说具体内容时要简洁，只要别人能明白你“教的是什么”“怎样教的”即可。在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样做”的理论依据（包括课程标准依据、学法规依据、教育学和心理学依据等）。其次，要说明教与学的双边活动安排。重点说明教材逻辑顺序、主要环节、过渡衔接及时间安排。说明如何针对课型特点及教学法要求，在不同教学阶段师与生、教与学、讲与练是怎样协调统一的。然后，要说明重点与难点的处理，要说明在教学过程中，怎样突出重点和解决难点，解决重点和难点运用什么方法。再就是要针对教学过程作出动态性预测，考虑到可能发生的变化及其调整对策，说明采用哪些教学手段辅助教学，在什么时候、什么地方用，这样做的道理是什么等。此外，还要说清楚课题的板书设计和设计意图。说清楚程序性、概括性、指导性和艺术性等。六、说创新即是要说清楚自己在哪些方面进行了创新，这样的创新有什么意义，这样创新的理由和依据是什么。