做一个有人格魅力的校长.docx

做一个有人格魅力的校长教育家陶行知先生曾经说过：一个好校长，就是一所好学校。诚然，校长是学校管理工作中的核心人物，是学校的旗手，是掌舵的人，甚至可以说是学校这艘船的船长，更是带领全体教师进行创造性劳动的组织者。所以说，如果校长有高尚的人格魅力，有能够凝聚全校师生的力量，那他就是学校的精神领袖，才是合格的船长。有了这样的领袖和船长，才能引领学校蒸蒸日上，才能把教育办得有声有色。怎样的校长才算得上是好校长，好校长应该具备什么样的人格魅力呢？下面，我从工作实践的角度，分享几点认识。1.校长首先应该是一名优秀的教师学校的使命是为党育人，为国育才；学校的中心任务是教书育人。要完成这样的任务靠什么？靠教师；实现使命的途径在哪里？在课堂。所以我们说教师的生命在课堂。那作为一校之长，作为学校的旗手、掌舵人，不懂课程标准，站不稳课堂，又怎能去引领教师在课堂教学中实现教书育人呢？又是如何评价老师的课堂教学的？清华附小校长窦桂梅，教育家魏书生，为什么是大家心目中的好校长，就是因为，他们首先是一位优秀的老师。近年来，我们也经常走出去，请进来，尤其是与南方城市的交流，是不是有这样一种感觉：对这些校长佩服得赞不绝口，他们似乎有种魅力吸引了我们，那是什么魅力呢？其实就是，这些校长都讲得一堂好课，谈起课堂，说起课改，他们滔滔不绝，既有思想深度，又有方法策略；不仅能讲理论，更能站好讲台。所以说，做一个有人格魅力的校长，首先要是一名能站稳课堂的优秀老师。校长对学校的管理，不可能靠凭空想象，必须脚踏实地。大家想想：哪个老师会喜欢、服气一个自己不会教书，又对老师的课堂指手画脚的校长呢？听汇报与亲眼看，怎能一样？亲眼看与亲自实践，又怎能一样？其实，我们经常听到这样的声音：“让校长先给大家上一节示范引领课。”为什么会出现这样的声音呢？有位校长坦言，重新站在教室里，突然觉得“现在的学生和以前的真是大不一样，性格不一样，行为方式也不一样……”有位校长感慨：“现在学校工作的重中之重是推进课堂高效，如果校领导自己不亲自“下场”教学、教研，把新课标搞得清清楚楚，怎么有资格、有胆量去指挥别人？”校长必须先在最小的单元“蹲下来”，才能眼观全局，脚接地气。校长只有置身教学一线，感同身受，才能拿出切实的方案，为老师解决工作中的难题，才能赢得他们的信任。所以，校长的人格魅力首先在于自己要先懂课堂，会教书，是某个学科领域中的优秀教师。2.校长要守住学校的安静、教师的安静、课堂的安静近年来，我们发现校园与安静相连越来越困难，浮躁之风让教育失常；现在太多人抱怨校园的喧嚣，抱怨上级部门开许多的会，做许多检查或报许多材料；最近，媒体又在呼吁学校“去行政化”，让学校拥有更多的办学自主权；给校长“松绑”，让其尽量少受行政事务的打扰，在宁静的空间中组织教学。为什么会出现这样的呼吁，是我们的校园已不安静，更是告诉我们，不得不去守校园那份安宁，教育那份安静。1.校长要先守本人之安静校长本人的安静，说难也难，说容易也容易。校长必须清醒地认识到，自己只是一个教书育人的牵头人，应该把心安在教书育人这件事上，校长就安静了。大家有没有发现：我们人云亦云做教育是为了适应外界，把学校的主流价值忘了。校长要坚守教育底线，遵循教育规律，知道应把老师带向何方，把学校的教育做成什么样子。事实上，只要校长自己安静，这些扰动、任务都能想方设法成为学校成长的营养。我们的教育还是应该回到像孔子、孟子说的：“教育不是为了适应外界，而是为了自己内心的丰富。”2.校长要坚守教书育人是学校的正事在一些学校里，教书育人被分开了。好像育人是班主任、辅导员的事，教书是老师的事。失去了育人功能的教书，只剩下了干巴巴的知识；离开教书，育人更是无从下手，于是就有了许多夸张的“育人行为”：诸如满操场的洗脚，满视频打卡的捶背、拥抱，动辄宣誓的宏大场面，诸如“内卷、花样、形式……”但与此同时也出现了“本真、回归、生命、尊重……”其实，这些就是在提醒我们不要贪恋过多的东西，提醒我们尊重自然规律，成长规律。3.校长要坚定学校是为学生而立的校长必须坚守孩子的成长是学校运转“起心动念”的起点与归宿。学校内一切事，若有利于孩子的成长，我们就努力做好；若并非孩子的成长所必需，我们就不做。即便不能不做，也要努力让它变得有利于孩子的成长。这个共识一定要坚定，坚定到成为信念，因为学校是为学生而立的。习近平总书记强调，大通至简，实干为要，校长要脚踏实地，埋头苦干，不驰于空想，不鹜于虚声，更不做表面文章，不耍花拳绣腿。守学校之安静，安静是教书育人的条件，也是教书育人的一种良好的精神状态，心安神静，智达慧开。只要我们坚守教书育人是学校的正事，校长就安静了，校长安静了，学校就不会自我折腾；学校安静了，教师的心就平和了；教师安静了，课堂就正常了，教书育人的目的就慢慢实现了。3.校长要有自己的