班级工作中的教育细节.docx

班级工作中的教育细节著名校长姚止平说过：“把每一件平凡的事做好就是不平凡，把每一件简单的事做好就是不简单。”伟大源自平凡，细节体现规范。班主任教师应从细微处着手，切实思考教育中的细节。结合班级工作经历与思考，分享几个抓细节促管理的好做法。一、见微知著，从细节中认识学生古人云，阅人以微，说的是看人要从细微之处去认识。一个学生初到学校便主动与同学打招呼，说明他热情好交际；一个学生郁郁寡欢、独来独往，一定有什么心事或者来自一个气氛压抑的家庭；一个学生如果披衣散扣、衣冠不整，说明是个懒散或者在生活上不拘小的人。任何事情的发生都有其先兆，所谓“山雨欲来风满楼”，班主任要能见微知著，才能因势利导，管理好班级。二、言传身教，用细节影响学生马卡连柯曾说过：“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师，已经失去当教师的资格了。”这句话告诉我们，作为一个教师，如果你不能在细节上影响学生，便不能当好学生的导师。如果教师总是衣冠不整、浓妆艳抹、奇装异服，这样的教师怎能为人师表呢?中央电视台有一则很有意义的公益广告：忙得头发都来不及拢一拢的母亲俯身给老人洗脚，旁边的儿子看到这种情景后，也摇摇晃晃地端着一盆水来给自己的母亲洗脚。足见细节的影响力和榜样的力量。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“教师的职责是用自己的榜样教育学生。”为了使学生的人格得到健康发展，教师必须致力于塑造自己的高尚人格。要照亮别人，自己身上必须要有光明；要点燃别人，自己心中必须要有火种。教师的劳动就是一种以人格培育人格、以灵魂塑造灵魂的劳动。而一个教师的人格和灵魂并不只是表现在大是大非上，更多的是表现在平时的一言一行，表现在与学生相处的一点一滴中，这些细节可以说是一丝丝“随风潜入夜，润物细无声”的春夜喜雨。三、止而不咎，以细节缓和矛盾课堂上一般的偶发事件最好不要停课整顿、严厉训斥，这样可能激化矛盾、破坏课堂气氛、影响老师和学生的情绪，进而影响教学，这个时候班主任或老师不妨采取适当停顿、目光注视、提高音量等办法表明态度，缓和事态。这种闻而不怒，止而不咎，是一种高的教育境界，同时有助于事情后续的妥善解决。四、评而不责，用细节教育学生教育需要批评，教育离不开批评，但有的批评暖人心，有的批评则伤人心，这里有个批评的艺术。批评应该是对错误本身客观的剖析和中肯的评价，目的是帮助学生认识错误，促进学生成长，而不是为了严厉的指责和训斥，更不能波及其他。比如在气愤之余说一些不恰当的话：“一看你就没有家教”，“脑子进水了吗”，“你这是破罐子破摔”，“我就没带过你这么笨的学生”等等，这样的话班主任一定不能说，多伤人啊，这样说学生，学生能不和你对着干吗？批评的目自然无法达到，甚至可能会适得其反，激化矛盾，带来后续潜在的问题。五、论而不逼，以细节帮助学生当学生对自己的错误拒绝认错或者不敢认错时，不要逼迫他，没必要非弄个水落石出。点到为止，实行“冷处理”，这种论而不逼的处理方式，看似不了了之，但有助于学生心灵的透视，引导，论而不逼当然不等于无所作为，班主任还要注意后续的观察了解，待时机成熟时，再予以妥善处理。我曾带过的一个班，发生了丢钱的事件，学生反应激烈，积极提供线索，在即将真相大明之际，我停止了调查。我在班上讲，假若我查下去，肯定有人背上处分，背处分事小，但小偷的名字可能让你一辈子抬不起头来，我想你可能认识到错了，在最近三天你找个合适的时间把钱还回去，我们只当是从没有发生过，上帝也原谅真心改错的人。果然钱还回去了，班上再也没有出现过类似的事。所以，论而不逼，保持一颗宽容之心，有时更有助于解决问题。教育细节往往表现为教育生活中的琐碎事情，班主任对琐碎事情的处理往往最能体现班主任的教育理念教育无小事，关注细节是每个成功班主任的经验之一。一个细节，可能是一次很好的教育契机；一个细节，可能是一次难题突破的关键；一个细节，可能是师生情感化冰的一缕阳光，关注细节可以举重若轻，破解痼疾，让班级管理如鱼得水，彰显特色。