语文必修教材写作内容的设计思路与教学实施建议.docx

语文必修教材写作内容的设计思路与教学实施建议作文相关内容编写说明与教学建议作文教学内容编写有这几个方面的考虑：体现高中作文基本要求，在义务教育阶段的基础上进一步发展学生的思维和表达能力。紧密联系结合任务群学习，创设作文情境，发展想象力和理性思维。有选择的空间。尽可能让学生自主作文，并在作文过程中发展自我评价的能力。在写作活动中引导学生关注自我、关注社会，能思考一些大问题，能有语言表达的追求，能从这样的过程中培育并发展趣味。试图让学生愿意多写，愿意修改，培养作文的自觉，至少让学生不怕写。让学做成为学生发展思维品质的学习活动，在作文过程中丰富识见，蕴育理想，学会负责地表达个人见解，真诚地表达自我情感。在作文过程中培育创造意识，发展个性，获得学习自信。反对功利的作文观，努力扭转高中作文教学围着高考转的不良倾向。几点建议：不要背离任务群的学习要求，也要根据学情因地制宜。“教材无非是个例子”，作文部分的编写也只是提供一个例子。作文教学中，有智慧的教师未必完全依托教材，希望老师们在教学中有个人创造。最好的“教材”，是教师在课堂经过不断实践二次开发出来的，教师不断地创造给学生的启示才是真正的教。要在“培育作文趣味”上多动脑筋。增加小作文，主要考虑通过多写多练，以达到不怕写的目的。课外多写短文和段落，可以做到每天三五百字。表达的准确和流畅需要经常性的练习，越写越快，越写越顺手。每天写并不是难事。作文批改与讲评要有新的思路作文批改要及时，要改变以往那种随意布置作文，改完再讲评的形式，教师一两个星期才能改完，学生早就忘记当时的作文状态，效果必然有限。作文批改的形式要有创新，教师要从费时多，效果差的批改状态中解脱出来。作文的讲评不必局限于以往每次作文讲评时的“读读讲讲”，教师每个学期宜有几次结合专题知识讲作文的课——教写，这就需要教师要有足够的阅读与比较丰富的写作体验。这样的课，主要作用是拓展学生思路，引导学生关注欣赏不同的表达。高一必修中的小作文可由学生自主交流与批改，有利于发展学生的自信，培育良好的习惯。要多鼓励学生，哪怕只有一点长处，只有一句话出彩，教师都要给予肯定。如果用一学年实践实现不怕写，也是很了不起的成就。作文教学的改观，最重要的可能是教师本人的专业素养。语文教师应当有比一般人强的写作能力，否则无法指导学生。我们必须要看到：有相当一批教师，自身作文过不了关，他们很难完成教学要求，这是非常难堪的现象。本次新教材使用必须正视这一短板。在本轮新教材试用阶段，一线教师要能有些新的思路，要根据具体情况，创造性地使用教材，同时对以往的作文教学做必需的反思。语文教师特别要审视自身的教学，改变过去一味以高考作文为中心的功利主义教学观，扎扎实实地走一条新路。同时，在教学中提升自身的写作能力，和学生一同成长。