聚焦“大概念”，体现“任务型”--统编六上课文《狼牙山五壮士》教学设计.docx

聚焦“大概念”，体现“任务型”--统编六上课文《狼牙山五壮士》教学设计1【教学解读】《狼牙山五壮士》讲述了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士奉命掩护群众和连队主力转移，在完成掩护任务之后，为了不让敌人发现群众和连队主力，毅然决定放弃回到主力部队的机会，主动把大批敌人引上了三面都是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀，最后壮烈跳崖。课文按照接受任务、诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌、壮烈跳崖的事情发展顺序来讲述，结构严谨，脉络清晰，情节曲折生动，字里行间处处跳动着两个大字——“英雄”，热爱祖国、不畏强敌、宁死不屈的英雄！作为一篇红色经典课文，“英雄”毫无疑问是本课，也是本单元教学的“大概念”、大主题。而“认识英雄-感知英雄-体会英雄-读懂英雄-铭记英雄”，则是一条教学主线。本课的学习任务设计，笔者遵循的也正是这样的逻辑。本单元的语文要素是了解点面结合的写作方法并且体会其好处。课文中诱敌上山、顶峰歼地、壮烈跳崖等场面的描写，既彰显了五壮士同仇敌忾、英勇杀敌的群体特点，又突出了每一位壮士不畏强敌、宁死不屈的鲜明个性，尤其是班长马宝玉这一最具代表性人物的描写刻画，更是达到了以点带面的表达效果。2【教学目标】1.能正确书写“寇、抡、屹”等14个生字。2.能借助小标题概括课文主要内容，并为狼牙山五壮士写一段英雄事迹介绍。3.能通过品味语言文字，感受五壮士的英雄气概，有感情地朗读课文，并尝试为五壮士写一段颁奖词。4.了解文章是怎样点面结合写场面的，并体会其表达效果。3【教学过程】一、情境导入，认识英雄1.从1931年九·一八事变到1945年日本无条件投降，中华民族历经十四年抗日烽火岁月，涌现了无数的抗日英雄。出示图片认识一组抗日英雄，最后定格在“狼牙山五壮士”。2.揭示课题，了解狼牙山，理解什么叫“壮士”。二、梳理内容，感知英雄1.检查预习，认读生字新词。日寇手榴弹绷着脸棋盘陀悬崖崎岖抡起山涧冰雹屹立喜悦全神贯注斩钉截铁热血沸腾昂首挺胸壮烈豪迈坚强不屈惊天动地气壮山河2.创设任务情境：2009年，新中国成立60周年之际，由中共中央宣传部组织发动、亿万网民参与投票，评选出了“100位为新中国的成立做出了杰出贡献的英雄模范”，狼牙山五壮士位列其中。那么，你能用一段文字，简要介绍他们的英雄事迹吗？（1）先用小标题概括梳理故事情节。交流，讨论，明确：接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖（2）简要的英雄事迹介绍怎么写呢？读一读示例，说一说。《八女投江》的英雄事迹1938年10月，东北抗日联军第5军一部，在牡丹江地区与大批日伪军遭遇。准备渡河的妇女团八名女官兵，为掩护大部队突围，毅然放弃渡河，在指导员冷云率领下，与日伪军展开激战。她们主动吸引敌军火力，使部队主力得以迅速摆脱敌人，但是她们自己却被敌人围困于河边。在打光最后一粒子弹后，她们毁掉枪支，集体沉江，壮烈殉国。八女投江的壮举，表现了中华民族同敌人血战到底、宁死不屈的英雄气概。历史将永远铭记她们的名字：冷云、胡秀芝、杨贵珍、郭桂琴、黄桂清、王惠民、李凤善、安顺福。讨论明确：写人物英雄事迹介绍，要写清楚时间、地点、人物、典型事迹，以及做出的贡献。（3）照样子写一写狼牙山五壮士的英雄事迹。狼牙山五壮士事迹简介1941年秋，日寇大举进犯晋察冀根据地。七连六班的五位战士，在班长马宝玉的带领下，负责掩护群众和连队主力转移。五位战士英勇作战，胜利完成了掩护任务。为了确保群众和连队安全，他们毅然决定把敌人引向三面都是悬崖绝顶的狼牙山顶峰。子弹打光了，五壮士又用石头当武器砸向敌人。最后，五壮士昂首挺胸，相继跳下悬崖，表现了中华民族不畏强敌、同仇敌忾、宁死不屈的英雄气概。历史将永远铭记他们的名字：马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才。三、寻找感动，体会英雄1.狼牙山五壮士为什么能够被评为“100位为新中国成立做出杰出贡献的英雄模范”？你觉得他们的哪些英雄事迹，感动了亿万网民？请默读课文，用心寻找那些特别令人感动的地方，抓住关键词句写写批注。2.学生自主阅读，随文批注。3.交流阅读体会，分享感动之处。（1）“痛击敌人”的感动概括五位战士作战的共同特点与不同特点。了解点面结合的写法，体会其表达效果。点面结合既写出了五个战士共同作战特点（奋勇杀敌），又写出了每个战士不同作战特点（马宝玉沉着，葛振林愤怒，宋学义老练，胡德林和胡福才全神贯注）。（2）“引上绝路”的感动自由交流后重点引导品味“斩钉截铁”与“热血沸腾”两个词语：什么叫“斩钉截铁”地说？从这个“斩钉截铁”中，你读懂了什么？战士们为什么会“热血沸腾”？从这个“热血沸腾”，你又读懂了什么？（3）“顶峰歼敌”的感动自由交流后重点引导品味语句：顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。找找这段话中的“点面结合”，说说这样写的好处。着重