统编六年级语文上册课文《宇宙生命之谜》教学设计.docx

统编六年级语文上册课文《宇宙生命之谜》教学设计1教材解读《宇宙生命之谜》是一篇科普说明文。全文共10个自然段，围绕着“地球之外的太空中是否有生命存在”这个话题，层层深入、有条不紊地进行了科学分析和推测，最后得出结论：太空可能有生命存在，但还需要人类继续探索。作为“有目的阅读”策略单元的第二篇课文，本课在编写上的一大特色是随文有六处批注，这六处旁批并不是对课文内容的理解，而是呈现了一位同学有目的阅读的思考过程：首先是浏览与筛选阅读内容；然后是运用多种方法细读有关的内容，包括：（1）寻找关键句；（2）画出关键词；（4）提取关键信息；（5）对各种信息进行分析比较；（6）查找相关资料。这些阅读方法，为学生学习有目的阅读，提供了参照和借鉴。课后有两个练习。练习一是引导学生对自己的阅读方法进行梳理和小结，特别强调了要对获取的信息进行甄别，查找资料进一步进行比较、判断，这是科普类文章阅读的重要方法。练习二则安排了两个新的阅读任务，让学生再去读文解决，进一步巩固运用有目的阅读的阅读策略。2学习目标1.识字学词，积累本课中有新鲜感的词语。2.能够根据阅读目的，选择运用适当的阅读方法，解决问题。3.激发科学探究的兴趣，感受科学探究的严谨。3教学过程第一课时一、揭示课题，学习字词1.回顾单元篇章页，明确学习要求：根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。2.借助课前导语，揭示课题：宇宙生命之谜。3.学习字词恒星行星卫星轨道陨石厌氧菌土壤昼夜辐射磁场观测分析拍摄考察培养蟠桃盛会沧海一粟揭开面纱确凿证据二、带着目的，自主阅读1.宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在呢？现在也请同学们带着这个阅读目的，来阅读这篇课文。2.学生自读课文，完成学习单“我提取的关键信息”，并进行反馈。宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在呢？读了这篇文章，你能得出什么结论？三、聚焦方法，交流反馈1.交流：在刚才的阅读过程中，你运用了哪些阅读方法或者策略？对比参看课文中的旁批，你选用的阅读方法有没有不同？教师相机板书：浏览与筛选抓住关键句画出关键词提取关键信息进行比较分析2.出示课后练习一中的对话，说说这位同学的思考给了你哪些启发。教师补充板书：继续查找资料3.小结：以上这些方法，是阅读科学说明文的常用方法。第二课时一、复习回顾，梳理方法上课节，我们带着什么问题进行了阅读？为了解决这个问题，运用了哪些阅读方法？二、借助习题，巩固运用1.这节课，我们再来探究两个问题。出示课后练习中的问题：问题一：科学家是怎么判断其他星球上有没有生命的呢？问题二：人类是否有可能移居火星？2.探究问题一（1）学生自主阅读，并思考：解决这个问题，需要重点阅读哪几个自然段？可以选用什么阅读方法？（2）指名交流，相互评议。解决这个问题，需要阅读3-9自然段。教师相机引导归纳：首先，科学家列出了生命存在的四个必要条件。如果四个条件都具备，则有可能存在生命；如果缺少其中一个，就不可能存在生命。然后，科学家通过观测、考察、分析，得出准确信息，对照四个条件，判断其他星球是否有生命存在。3.探究问题二（1）学生自主阅读，并思考：解决这个问题，需要重点阅读哪几个自然段？可以选用什么阅读方法？（2）指名交流，相互评议。解决这个问题，需要阅读5-8自然段。教师相机引导归纳：目前来看，是不可能移居到火星的。第7自然段列出了五个理由：（1）火星大气中水汽含量极少，不适合人类生存；（2）火星大气层非常稀薄，而且氧气含量极少；（3）火星表面温度很低；（4）火星的磁场非常弱；（5）太阳风和宇宙射线可以直接轰击火星表面。三、补充资料，拓展阅读1997年以来，美国先后向火星发射了探路者号、机遇号、凤凰号、好奇号、洞察号、毅力号等火星探测器。2021年，中国发射“天问号”火星探测器和“祝融号”火星车。