统编六上第三单元习作《____让生活更美好》教学设计.docx

统编六上第三单元习作《____让生活更美好》教学设计1习作定位这次习作，是个半命题作文，旨在引导学生留心自己的生活，发现生活的美好，体会生活的乐趣。这次习作主题与学生的生活密切相关，但是对于一名小学六年级的孩子来讲，对于“生活”两个字的理解、感悟，仍然是比较肤浅的，不能用成人的生活哲学来观照和审视儿童的生活。因此，这次习作的主题“让生活更美好”，更本质的定位、更准确的表达，应该是“让童年生活更美好”。那么，当下的孩子，他们的童年生活有什么呢？哪些事情、哪些因素，能让他们感受到了童年生活的美好呢？游戏，玩具，旅游，阅读，运动，美食，还是养宠物？这个不能一概而论，因为每个孩子的生活圈都是不大一样的，每个孩子的生活兴趣也是各有差异的。习作指导，就是要打开思维，让每个学生都能选择自己最想写、写起来最有感觉的内容。六年级的孩子写作文，指导的重点应该放在构思立意与谋篇布局上了。教学时，可以选择学生普遍比较感兴趣的几个话题，比如阅读、旅游、养宠物，来进行讨论和交流，以此为例子，指导学生如何选材，如何立意，如何谋篇布局。模仿与借鉴，对大多数孩子来说，都是学习作文的最佳路径。选择几个范例（最好是名家名篇）让孩子们学习和参考，也是非常有必要的。2习作目标1.能够选择让自己的童年生活变得更美好的事物或事情，从不同角度或者多个方面，写出自己的独特感受和体会。2.学习构思立意、谋篇布局；写完之后能够认真修改，分享习作。3习作过程具体内容参看课件。一、导入，审题二、立意，选材三、赏读，借鉴《竹节人》选段：生动有趣的描写，幽默风趣的语言《百草园》选段：童真童趣的文字，典范精巧的段落其他三篇选文，是同龄人的习作，提供了阅读、旅游和饲养宠物的习作例文，可以评价优缺点。四、写作，巡指五、修改，评议以下三条用来评价学生本次习作的水平，每一条达到得2星，基本达到得1星，未达到不得星。（1）能表达自己的独特感受和体会，写出了童年生活的美好。☆☆（2）在构思立意、谋篇布局方面，能够积极模仿与借鉴。☆☆（3）内容具体，语句通顺，语言文字富有情趣。☆☆六、交流，分享根据教材的建议，召开一次美好生活为主题的分享会。