在思辨中体会童话角色--统编三上课文《一块奶酪》教学设计.docx

在思辨中体会童话角色--统编三上课文《一块奶酪》教学设计1文本解读《一块奶酪》是一个有趣的童话故事，讲了蚂蚁队长在组织蚂蚁搬运一块奶酪的过程中，如何经受诱惑，战胜自我的经过。故事中，蚂蚁队长的语言、动作、神态、心理活动等，刻画得栩栩如生，一个以身作则、有纪律性，经受诱惑、战胜自我，爱护弱小、富有爱心的蚂蚁队长形象，跃然纸上。这样的故事，非常贴近学生的生活，蚂蚁队长这个角色，很容易让人联想到学生中的班队干部，比如班长、中队长、纪律委员，等等。因此，虽然是一个童话故事，但是可以通过思辨性阅读，来加深对蚂蚁队长这个角色特点的理解。2学习目标1.运用已有的经验和方法，识字学词。2.能够梳理故事情节，并连起来说说故事大意。3.能够在情境中展开思辨性阅读，体会蚂蚁队长的角色特点。3教学过程一、导入1.生活中一定见过蚂蚁吧？说说看，蚂蚁给你的印象是什么？如：团结、勤劳、力气大、勇敢……2.这节课，我们继续走进童话王国，来读一个关于蚂蚁的童话故事。这个故事是围绕一块奶酪发生的。揭示课题：一块奶酪二、初读感知，了解故事内容1.用讲童话故事的语气语调朗读课文，注意读准字音读通句子。2.检查生字词的认读。宣布处罚诱人毅力强大稍息犹豫跺脚聚集舔一下犯禁令3.这是一块怎样的奶酪？朗读文中的语句，读出奶酪的大、香、诱人。三、思辨阅读，体会角色特点1.创设思辨情境：故事中的蚂蚁队长，一定给你留下了深刻的印象吧？这个蚂蚁队长，会让你想起身边的什么人呢？如果蚂蚁队长来竞选我们的班长，你是否会给他投上一票呢？请默读课文，从文中找找依据，说说你的理由。2.自主阅读，文中划出有关语句，体会蚂蚁队长的角色特点。3.小组内交流分享。表达支架：我【愿意、不愿意】给蚂蚁队长投上一票，因为我特别【喜欢、不喜欢】他的______________。我这样说，在课文中是有依据的，让我读给大家听：_________________________4.全班交流分享，重点引导品味以下几处：（1）蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷嘴就要处罚谁。”一只小蚂蚁在队列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？”蚂蚁队长说：“照样受处罚。”——从“照样受处罚”可以看出蚂蚁队长的以身作则，不讲特殊。（2）蚂蚁队长叼着奶酪一角往前拽着，也许是用力过猛，一下就把那个角拽掉了。盯着那一点掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！”——从“七上八下”的心理，可以看出蚂蚁队长心里很不安，想偷吃，又不能偷吃，拿不定主意。（3）这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，他要是偷嘴，谁也看不见。它低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香！可是，他犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！”——从“犹豫了一会儿”“终于一跺脚”可以看出蚂蚁队长经过了一番思想斗争，终于经受住了奶酪渣的诱惑，拿定了主意。此处，抓住“犹豫了一会儿”，让学生展开合理想象，写一写蚂蚁队长的心理活动。（4）小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。当它们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”——从蚂蚁队长的“命令”，可以看出他的爱心。蚂蚁队长就像个长辈，既威严，又慈爱。5.评价蚂蚁队长，回应问题情境。以身作则，有纪律性经受诱惑，有毅力爱护弱小，有爱心