第5课《一个豆荚里的五粒豆》教学反思.docx

第5课《一个豆荚里的五粒豆》教学反思第一节课，带着学生一边读一边思考主要问题，结合语文练习册的题目，梳理课文的主要内容。第二节课，带着主问题，梳理关键语句，理解全文的中心和写法。最后，总结了提问的角度。现反思如下：一、目标的达成1、易读错的字词、易写错的字词及其意思的理解通过看图理解“豆荚”，通过词语解释理解“揭晓、洋溢”，通过联系生活理解“青苔”，通过拆解字形“囚”，来理解“囚犯”。学生们分析了易错字“豌、僵、探”。反复朗读，强调“窗框、豆荚”的读音。2、自主提问，借助问题理解课文内容第一课时，读完课题后，全班同学只有一个同学提出一个问题，虽然只有一个问题，但这个问题是一个高质量的问题，小金问：“课文只重点写了第五粒豌豆，为什么课题却叫《一个豆荚里的五粒豆》？”这是针对写法提出的高质量的问题。此后，无人再提出问题。为了在第一课时快速梳理课文的主要内容，我便提了两个问题“1、五粒豆发生了什么事？2、五粒豆的结果分别是怎么样的？”让孩子们带着这两个问题初读课文。孩子们一边读一边思考两个问题，同时完成了语文练习册第三题“根据课文内容填空”。第三题做下来，大部分同学们反馈不错，存在的问题主要是关键字词的删减问题，如去掉“直接”、“没有走多远”等，说明孩子没有联系上下文读懂这些词句在文中的作用。第二课时，我抛出问题“第五粒豌豆的生长和小女孩康复有什么关系？”让孩子们先找出写“第五粒豌豆生命力顽强”的句子，并从“囚犯”一词体会第五粒豌豆生长环境的恶劣，梳理出它“生根、长叶、开花”的生长过程，接着充分朗读，感受它的顽强。接着，再找出写小女孩康复过程的句子，梳理出小女孩“躺、爬、坐”慢慢康复的过程。接着，充分朗读，感受小女孩慢慢变好的过程。最后，让学生对照板书，想想小女孩的康复和第五粒豌豆的生长有什么关系。他们发现，第五粒豌豆的生长环境这么恶劣，还能生根、长叶、开花，鼓舞了小女孩，让她产生战胜病魔的勇气，给她带来了快乐和生机。此时，再让他们思考小金的问题，“课文只重点写了第五粒豌豆，为什么课题却叫《一个豆荚里的五粒豆》？”这时，孩子们恍然大悟，因为第五粒豌豆给小女孩带来了快乐和希望，它最伟大，所以重点写了第五粒豌豆。“那为什么课题是《一个豆荚里的五粒豆》？”有小朋友说，这是对比的手法，这样写可以更强调和突出第五粒豌豆的伟大。3、知道可以针对课文的局部和整体提问课文学完，让孩子们总结小金提的问题是针对全文还是针对局部来提的，他们都说是针对全文。另外，关于“囚犯”这个问题是针对全文还是局部，他们都说是针对局部。这样，他们对针对全文和局部提问有了初步的概念。针对全文的问题，要读完全文，才能思考出答案。针对局部的问题，只要联系上下文，就能得出答案。