第12课《盘古开天地》教学反思.docx

第12课《盘古开天地》教学反思第四单元是神话单元，学完第12课《盘古开天地》后，教学目标是否达成，反思如下：1、关于字词教学读准“劈过去、重而浊”等词语，学生认为易写错字是“翻、缓、撑、茂、滋”等，理解“浊、一丈”等词语的意思。2、能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方，交流对盘古的感受。（1）学习第一、二自然段，感受盘古分开天地的神奇，感受盘古的形象。学生能抓住“大鸡蛋、一万八千年”等词，体会到神奇，同时理解“混沌”的意思。然后，通过朗读读出神奇的感觉。学习第二自然段时，学生交流“盘古使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，大鸡蛋裂开一条缝，他拿起斧头，对着黑暗劈过去，只听见一声巨响，大鸡蛋碎了”很神奇，这里突然出现了一把斧头，巨人用斧头把大鸡蛋劈开了，都很神奇。他们还觉得“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地”也非常神奇。这里让他们积累三对反义词，并理解句子意思，通过朗读感受天地分开时的神奇。学完第二自然段，让他们体会盘古的人物形象，他们总结盘古是一个“勇敢、敢于开创”的人。（2）学习第三、四自然段，继续感受盘古分开天地的神奇，继续感受盘古的形象。学生觉得第三自然段“盘古能够头顶天，脚踏地”非常神奇，他非常的高大，不同于一般的人类，他们还觉得“天每升高一丈地，天每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高”也非常神奇。在第四自然段时，他们觉得“这样过了一万八千年”及“盘古像一根柱子，撑在天和地之间”非常的神奇。学到这里，让他们比较以下两句句子的异同。（1）盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间。（2）盘古这个巨人就像一根柱子，立在天和地之间。先让他们理解“巍峨”指高大而雄伟的意思，体会这个词写出了盘古的高大，然后通过做动作区分“撑”和“立”的不同，让他们感受盘古已经使出了全身的力气，在抵住天和地。这里他们进一步体会到盘古“力大无穷、坚不可摧”的特点和“坚持不懈”的精神。（3）学习第五自然段，继续感受盘古分开天地的神奇，感受盘古的形象。在学第五自然段时，他们认为这个自然段的每一句话都写出了盘古的神奇。我让他们找出哪一句概括了这一自然段的意思，他们很快找到了第一句。接下来，通过朗读，体会身体发生的具体变化，并让他们进一步思考身体部分和变成的事物之间的关系。学到这儿，让孩子们说说盘古的人物形象，他们概括出盘古“无私奉献、勇于献身”等精神。3.借助插图和关键词，整体感知课文内容。在学生学完整篇课文后，我让孩子们看课文的插图，找对应的自然段，再用四字词语概括四幅图的图意。孩子们很快找到每一幅对应的自然段，他们认为第一幅图是“盘古沉睡”，对应第1自然段，第二幅图是“劈开天地”，对应第2自然段，第三幅图是“顶天立地”，对应3—4自然段，第四幅图是“身化万物”，对应第5自然段。然后，通过插图和关键词的提示，让他们概括这几个自然段分别写了什么内容。在此基础上，我让他们再用上表示时间的词语，如“很久很久以前”引出故事的开始，“有一天”讲述故事的发生，抓住“天和地分开后，盘古倒下以后”讲述故事的经过，来讲一讲盘古开天地的过程，他们基本能说清楚故事的主要内容。4、借助课文插图和关键词，详细讲述盘古开天地的过程。在讲清故事的主要内容的基础上，我再让他们小组合作，详细复述整个故事，因为时间有限，只请了一个组合作讲故事，这个组的故事讲得又完整又具体。