八年级语文上册《三峡》任务型教学设计.docx

八年级语文上册《三峡》教学设计教学设计模板学校名称课例名称《三峡》（第一课时）教师姓名学段学科初中语文教材版本人教版（统编版）章节第三单元第10课年级八年级教学目标1.反复诵读，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点；2.引导学生养成积累文言实词和虚词的习惯；利用注释和工具书，整体感知文章大意；3.通过研读文章，探究景物特点和写作手法的过程，引导学生体会文章描绘的意境，感受三峡之美；领会课文运用精炼生动的语言描绘景物特征的写法特点。教学重难点重点：利用注释和工具书，整体感知文章大意；养成积累文言实词和虚词的习惯；难点：领会课文运用精炼生动的语言描绘景物特征的写法特点；借助联想和想象，体会诗文描绘的意境，感受三峡之美，把握作者寄寓其中的情感；教学方法1.采取信息化技术支持课堂教学，课堂教学采用电子白板PPT和展台辅助教学。在课堂导入阶段，使用小动画和“你最想去哪旅游”的问题激发学生好奇心，接着展示《长江三峡》宣传片，让学生初步感知三峡之美，既激发了学生学习和欣赏美的欲望，又消除了学生“怕文言文”的焦虑心理。授课阶段，首先使用“峡”字动态笔顺图引导学生初步了解“峡的地势”特点；在文学常识学习中播放《郦道元和水经注》动画视频，让学生详细了解之后继而出示检测题目，采用小游戏的方式，在寓教于乐中检测学习效果。在指导学生朗诵阶段，播放《三峡》水墨山水朗诵视频，让学生在优美的音乐旋律和水墨画交汇的视听氛围中掌握朗读节奏、语速、语调的同时，进一步感受三峡之美。在自学效果检测中，采用小组对决小游戏的形式，让学生快速分辨课文重点句子书写的正误，引导学生掌握文中重点字词的书写。在小组尝试完成文章翻译、研读探究文章写作结构分析之后，通过多媒体展台进行展示，便捷高效地完成全班交流点评。2.辅助穿插采用小组教学，实现学生自主、合作、探究的学习过程。教学过程一、情境导入（一）同学们，祖国有许多美景，值得我们远游驻足，你们最想去哪儿呢？多媒体动画展示：泰山、桂林、故宫、长城。（二）多媒体展示《长江三峡》风景宣传片，引导学生初步感知三峡之美。二、常识介绍（一）三峡简介。（二）展示“峡”字动态笔顺图引导学生初步了解“峡的地势”特点。（三）播放《郦道元和水经注》动画视频。（四）小游戏的方式出示检测题目。三、初读感知（一）播放《三峡》水墨山水朗诵视频，学生听并注意朗读节奏、语速、语调。（二）学生有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。（三）字词扫障：指名读、集体读，检测学生生字词识认情况。（四）出示小组对决小游戏：让学生快速分辨课文重点句子书写的正误，引导学生掌握文中重点字词的书写。四、再读知意（一）小组竞赛完成解决重点字词，并尝试翻译文章，找出段落所写的景色。比赛规则：1.分为两大组①②③组同学完成第一、二段重难点字词、段落的翻译，找出所写景物④⑤⑥组同学完成第三、四段重难点字词、段落的翻译，找出所写景物2.计时5分钟3.于小组长处集合讨论，疑问处举手4.回答过程要求又快又准确（二）学生通过展台展示学习成果（三）师生共学，重点点拨。五、三读鉴赏过渡语：郦道元确实是一个写景状物的高手，用短短的四段话153个字就把三峡的风光写得如此之美，令我们陶醉于其中。我们知道一篇优秀的写景散文最重要的一点就是要抓住特征来描写景物，这篇课文结构非常清晰，首段总写三峡概貌，后三段分写四季的三峡。下面我们结合课文来一一分析。学生小组合作，研读文章，探究完成下面表格：景物文中依据特点写作手法第1段：三峡之山第2、3段：三峡之水夏水春冬之水第4段：三峡秋景（小组完成后，指名通过多媒体展台展示）六、布置作业（一）熟读成诵。（二）从文中选你最欣赏的一节，改写为一段现代文。（三）喜欢绘画的同学可根据课文画一幅山水风光图。（四）阅读唐诗《早发白帝城》，你能说出它和《三峡》之间的某些联系吗？（可从内容、体裁上比较；试找出诗句与课文中相对应的、写相同景致的句子。）教学反思本节课信息技术的应用主要围绕调动学生文言文学习的兴趣、达成学习任务检测和支撑课堂便捷高效地实施三个方面实施。但是回过头来再看，导入环节出示的景点小动画似乎不是十分恰当，可以说是有些牵强附会。再有就是学生在突破难点过程中（例如完成文章写景特点和手法的分析），只把任务单抛给小组去合作完成，其间教师知识巡视指导，没有做好前置性的方法指导，导致一些小组完成任务比较慢，下一次如果再有类似的而教学环节我会选择一些方法知道类的微课小视频进行播放，给学生习得方法搭设脚手架，更好地突破教学重难点。