大单元教学设计的学业质量.docx

大单元教学设计的学业质量一、大单元教学的学业质量要求1.强化对思维过程、探究过程和做事过程的测量和评价，是“教学评一致性”原则背景下教学（命题）的主要导向。2.一是从注重考查记忆理解的结果到注重考查思维过程、探究过程和做事过程的发展水平。依据教学评一致性原则，考试评价将会发生什么样的变化？新课标“学业要求”充分体现了核心素养的培育要求，“学业质量”明确学生面对不同情境时，在完成相应的学习任务过程中，展现出的价值观、学习态度和学习能力的综合评定，反映核心素养的发展水平。这样的思路，坚持以问题解决为出发点，坚持学习开始于知识正在发生或正在应用的真实境况中。二是尽量将教学重心将从重结果回到重过程，学生的思维能力培养、探究能力培养和做事能力培养将成为最重要的教学任务课程改革的任务所要驱动的，不是单纯的记忆和理解，而更关注思考、探究、做事的开启、过程和结果。这种课程重心的变革，也是课程改革实践中不断改进、不懈努力的方向。命题思想与素养导向的教学秉持同样的原则：最好的教学在于如何激发学生的思考、引导学生的探究和指导学生的做事。要设计考查思维过程、探究过程和做事过程的发展水平的试题，应倡导各地开发考试测量工具，提高试题的开放度和对教学方式的引导。二、大单元教学的作业设计处方例4虎豹属于肉食动物。部分季节因食物短缺东北虎豹国家公园需增设人工投喂区，请判断人工投喂的季节并简要分析原因。