四年级语文上册第八单元备课的梳理和比较.docx

四年级语文上册第八单元备课的梳理和比较一、第八单元的重点目标第七单元的单元导语中列出的重点目标是：“了解故事情节，简要复述课文。”二、根据目标理清教学次序本单元以“古代故事”为主题，编排了精读课文《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》和略读课文《故事二则》。本单元要求关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容，了解故事的起因、经过和结果，培养学生简要复述的能力，并引导学生关注作者是如何把一件事情写清楚的。从单元内部看，《王戎不取道旁李》一课引导学生借助课后习题2，运用方法，用自己的话讲讲这个故事。《西门豹治邺》一课中，课后练习1提供复述的支架，学生根据课文内容填空，梳理故事的情节，并学习简明扼要地复述课文内容。三、根据目标设计教学（一）空课的教学设计《王戎不取道旁李》一课时学完，先明确本单元人文主题与语文要素，知道题目中“戎”的含义，能联系旧知，回顾学习文言文的方法。再整体感知，读好停顿，解决问题。然后，结合注释理解课文，联系上下文合理想象。最后，回顾课文，感受人物品质。《西门豹治邺》先出示课题，正确书写“豸”字旁。通过学习第1段，理解课题。再初读课文，借助课后思考题一，梳理西门豹治邺的情节，把握主要内容。然后，根据提示，复述西门豹治邺的第一件事。这个环节可分为三步，第一步，学习第1—9自然段，了解西门豹是如何调查民情的，能从“天灾”和“人祸”两方面说清楚邺县田地荒芜、人烟稀少的原因。第二步，能从第9自然段西门豹说的话中理解意图，感受他的聪明。第三步，抓住主要信息，复述西门豹调查民情这件事。第二课时，先复习导入，能简要说出西门豹治邺的三件事。默读第10到15自然段，借助表格的提示梳理西门豹惩治巫婆和官绅过程中的言行和目的，简要复述西门豹惩治巫婆和官绅这件事。之后，聚焦西门豹言行，感受他的智慧。最后，分清内容的主次，按照事情的发展顺序简要地复述课文。《故事二则》虽是略读课文，却安排了两课时。先谈话导入，揭示课题，再初读课文，整体感知，了解阅读提示的要求，回忆学习《西门豹治邺》一文时的复述方法，回顾简要复述时候的注意点。然后，学习《扁鹊治病》这个故事，找出课文中表示故事发展先后顺序的词句，理清脉络。先以扁鹊前三次拜见蔡桓侯为第一部分复述，再用以上的方法进行复述后面的故事情节，最后交流对故事人物的看法。《纪昌学射》一课先回顾简要复述的方法，简要复述《扁鹊治病》。然后，运用方法，学习简要复述纪昌第一次练眼力的事情。接着，运用前面的方法，学习简要复述纪昌第二次练眼力的事情。然后，运用方法，学习简要复述第4第5自然段。最后，对故事中的人物，说说自己的看法。联系自己实际，说说从故事中懂得道理。（二）朱老师的单元备课《王戎不取道旁李》先出示课题，强调易错字“戎、竞、唯”。接着，读通句子，整体感知，反复诵读，共同梳理结构、大致了解意思。之后，借助注释，自主理解古文的意思。然后，读透实词（书中没有注释），重难点提问。最后，自主疏通，老师点拨。一是聚焦实词（书中没有注释），二聚焦句意，联系上下文，合理想象，补充省略的内容。三聚焦全文，用自己的话完整地说一说故事。《西门豹治邺》是朱老师上的录像课。先出示课题，学习生字“豹、邺”，朗读词语“巫婆、官绅、媳妇、硬逼”，朗读句子“漳河边上的邺田地荒芜，人烟稀少”，理解“荒芜”一词。运用读过的词语说一说“漳河边上的邺田地荒芜，人烟稀少，是因为……”，在此基础上再加上导致的结果。再读词串“开凿、渠道、灌溉、收成”，把这个四词语连成一、两句话，说清事情的结果。师生分角色朗读1-9自然段，老师先当老大爷，学生当西门豹。然后互换角色，学生当老大爷，老师当西门豹。学生点评老师的朗读。接着，老师引导学生一起归纳西门豹调查的情况(加害者、受害者、气候)，加上心情的词语学生再读西门豹说的四句话。然后，师生分工朗读10-15自然段，老师读旁白，学生读西门豹的话，交流总结西门豹做的几个步骤。第一步，要看新娘，第二步，淹死巫婆，第三步，淹死官绅头子，第四步，教训官绅。学生借助板书，将个步骤连起来简要地讲西门豹惩治巫婆和官绅的过程。请一个同学加上西门豹调查情况这部分，连起来说一说事情的起因、经过。自己练习，再说给同桌听。最后，师生情景演绎，老师扮演老大爷，学生演西门豹，后来西门豹和老大爷再次相遇，会有怎样的对话。再思考，课文中的对话不加心情的词的原因，学生交流。略读课文《故事二则》，第一课时学《扁鹊治病》，先导入课题，介绍扁鹊，然后默读课文，找到两个主人公，再思考扁鹊看到蔡桓侯几次，分别说了什么话，蔡桓侯的反应是怎样的。借助表格老师引导学生概括前两次，学生自主概括第三次、第四次。接下来，梳理表格，说说你的发现，总结这篇课文的写法和道理。最后，学习第五自然段，指导易错的字“桓、髓、敷”，再练习简要复述。第二课时，学习《纪昌学射》，先指导易错