四年级语文上册第七单元备课的梳理和比较.docx

四年级语文上册第七单元备课的梳理和比较一、第七单元的重点目标第七单元的单元导语中列出的重点目标是：“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。”二、根据目标理清教学次序本单元以“家国情怀”为主题，编排了《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》四篇课文。本单元的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。这一要素是在三年级“了解故事的主要内容”基础上的进一步提升，本册教材在第四单元安排了“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”的要素，本单元在此基础上，学习如何关注主要人物和事件，把握文章的主要内容。《为中华之崛起而读书》一课侧重引导学生通过先弄清每件事情讲了什么，再把几件事情连起来的方式把握文章的主要内容。《梅兰芳蓄须》一课侧重引导学生运用这种方法把握课文的主要内容。《古诗三首》、《为中华之崛起而读书》是两篇精读课文，《梅兰芳蓄须》、《延安，我把你追寻》是两篇略读课文。三、根据目标设计教学（一）空课的教学设计《古诗三首》第一课时先初读三首古诗，读准字音，正确停顿。然后，学习《出塞》，结合插图，读懂前两句的诗意，体会诗人的忧伤情绪。接着，借助注释，读懂后两句的诗意，体会作者赞美将士的家国情怀，读懂前后几句诗的联系。最后，指导朗读《出塞》并背诵。第二课时，先学习《凉州词》，读准字音，正确停顿。然后，借助注释理解前两句诗的诗意，思考诗中描写的是什么场景呢？从一饮一催两个字，你能感受到什么？接着，借助注释说说第二句诗的意思。你从中体会到什么？最后，指导朗读并背诵。接着，学习《夏日绝句》，先读准字音，正确停顿。学生交流第一句诗句的诗意，随机指导，老师介绍一下《夏日绝句》的创作背景。接着，借助注释理解后两诗句，了解典故，结合诗人李清照的经历，对于开头这两句诗，让学生谈谈新的体会。最后，让学生背诵《夏日绝句》。《为中华之崛起而读书》第一课时，先理解课题中“崛起”的词意，再读课文读出相应的语气。然后，能准确找出并用横线划出文中出现的“为中华之崛起而读书”的句子，并明确段落划分，理清文章的三件事。接下来，归纳三件事，交流反馈。先读一读1到10自然段，抓住主要人物和事件，说说发生在修身课上的事。再说一说第11到第17自然段中写的两件事分别是什么。学生分别归纳三件事的主要内容，教师点评。最后，连接三件事，概括文章主要内容。第二课时，让学生回顾上节课所学，连接三件事，概括课文的主要内容。接着，读课文11-17自然段，体会“中华不振”。先从文中找出哪些地方让你感受到了“中华不振”，学生交流分享体会到的内容，教师点评，理解周恩来立志的原因。然后，教师介绍时代背景，进一步让学生体会到周恩来立志的原因。学生分角色朗读，体会人物情感。最后，学习课后诗歌，交流对诗句的体会，师点评，再次感受周恩来的胸怀和志向。《梅兰芳蓄须》是略读课文，一课时完成，先导入课题，简介梅兰芳。接着，初读课文，整体感知。阅读自读提示，根据“梅兰芳在什么情况下用了哪些办法拒绝为日本人演戏？经历了哪些危险和困难？”这些提示来学习课文。最后，根据板书提示，说说课文的主要内容。《延安，我把你追寻》也是略读课文，一课时学完。先导入课题，谈谈你对延安的了解，理解“追寻”的意思。然后，根据阅读提示自读课文，交流追寻在哪一节出现过，了解第一、二节和最后一节之间的关系。交流补充的资料，了解事物间的联系，了解延安和延安精神。最后，学习3、4、5自然段，体会延安精神的重要，有感情地朗读课文。（二）朱老师的单元备课《古诗三首》关于的古诗家常课，要求学生读熟，背诵，理解诗意，能默写就好了。《为中华之崛起而读书》先出示《为中华崛起而读书》，比较《为中华之崛起而读书》，有什么不同。再理解“崛起”的意思。然后，简介周恩来，了解单元目标，复习如何归纳主要内容——用“谁干什么”的句式，让学生运用这种方法概括第一件事。接着，指导朗读5-9自然段，体会周恩来态度的坚定。第二课时，先复习朗读1-9自然段，复习归纳主要内容的方法。接着，继续读文，练习概括第二件事（耳闻）和第三件事（目睹）。在学习第三件事时，先朗读，说出感受，再梳理人物，这件事中出现的四种人都可以反映一个词“中华不振”，任选一个说明。最后，归纳第三件事的主要内容。最后，梳理板书，引导关注写作思路，发现第二、三件事是起因，第一件事是结果，采用了“倒叙”的写法，旨在强调周恩来的品质和精神。概括文章的主要内容，朱老师通常用“谁干什么”句式概括，有时间加时间，有地点加地点，有原因加原因，有结果加结果。三件事教的都是概括主要内容这个知识点，但方法不一样。第一件事让学生直接归纳，然后朗读，因为这个事是事情的结果，最能反映周恩来的品质和精神。第二件事比较简短，可以直接练习归纳，学生归纳易出错，要及时纠正。第三件事可以激发情感