五年级下册语文《清贫》教学设计.docx

五年级下册语文《清贫》教学设计一教学目标1、认识本课“筹、矜”等9个生字，读准多音字“吓”。2、能借助关键信息概括文章大意。3、默读课文，能结合动作语言、神态等的描写体会方志敏的内心，感受人物品质。4、能说出自己对“清贫”的理解。感受革命先烈崇高无私的革命精神。教学重点：能结合动作语言、神态等的描写体会方志敏的内心，感受人物品质。教学难点：结合课文说出自己对“清贫”的理解。二教学过程1了解“清贫”的表层意思。揭示课题：（板书“12*清贫”）今天我学习的课题是“清贫”，从字面上看“清贫”是什么意思？师：“清贫”按照字面意思解释就是“清寒贫苦，一无所有，但是坚守节操”。文中，方志敏同志用“清贫”来形容自己的人生，那究竟是怎样的一种“清贫”的生活？今天就让我们走近《清贫》，感受革命先辈的崇高品质。预设生：“清”是“清廉、清苦”之意，“贫”乃“贫穷、贫寒”之意。设计意图：先了解“清贫”的字面意思，为学习全文打下底色。2扫除字词障碍。1、PPT出示字词，学生认读：“奢侈筹集威吓被俘金镯企望矜持不苟舍己为公洁白朴素”学生认读，教师相机指导读音。2、PPT出示第二题：“试着将上面的词语填到横线处，补全句子。（1）在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有________过。经手的款项，总在数百万元；但为革命而_________金钱，是一点一滴都用之于革命事业的。（2）他们用凶恶的眼光盯着我，_______地吼道：“赶快把钱拿出来！”（3）在方志敏同志________的前一天，两个国方士兵强制搜身，希望能搜到大洋或_____戒指一类的东西，结果没有搜出一个铜板，他们的______落空了。（4）这在国方的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张；而___________，____________，却是每个共产党员具备的美德。（5）清贫，______________的生活正是我们革命者能够战胜许多困难的地方。”3、联系课文理解词语：PPT出示：“通过学习，请尝试解释这些词语：奢侈：__________威吓：_________矜持不苟：______舍己为公：_____”学生交流词语的意思。预设：奢侈：是指挥霍浪费钱财，过分追求享受，文中指方志敏从来没有乱花革命的一分钱。威吓：用强有力的气势镇吓住对方。文中指的是国方兵士用威胁恐吓方志敏交出钱来。矜持不苟：矜持，保持庄严的态度；不苟，不草率。指端庄严谨，毫不马虎。文中指方志敏一丝不苟的工作态度。舍己为公：指为公共的利益而舍弃个人的利益。文中指的是方志敏同志将国家利益置于个人利益至上的高尚的责任感。设计意图：教师重点关注加点字的认读，和将词语放入语段的品读。可以在认读后，同桌之间交换进行批阅。并判断是否达标。教师指导学生对重点词语的意思进行交流，在交流过程中，引导学生在解释词语意思后，联系课文内容再说一说。做到词不离句，句不离篇。3初读课文，把握文意。PPT出示：“尝试用上题目1中的几个词语概括文章内容：本文记叙了_______（主人公）在被捕当天，被敌人___________，敌人希望____,但是_________。表现了他___________的品质。”预设：本文记叙了方志敏在被捕当天，被敌人威吓，敌人希望从他身上搜出大洋或金镯来，但是敌人什么都没搜到，敌人的企望落空了。表现了他矜持不苟、舍己为公的美德。设计意图：教师鼓励学生大胆表达，如果学生语言不通顺，可以相机点拨，指导学生如何文从字顺地表达自己的想法，借此锻炼学生语言表达能力和提取信息进行概括的能力。4细读课文，探寻“清贫”的表现1、教师引导：方志敏的清贫体现在哪里？小组讨论，罗列理由。预设：（1）被国方搜身，身上的连一个铜板都没有。（2）身上穿的几套旧的汗褂裤，与几双缝上底的线袜，是方志敏的“传世宝”。2、这也太夸张了吧，在别人看来不值钱的东西他居然称之为“传世宝”。经手那么多钱居然分文不取？这也太不可思议了。为此，方志敏举了一个例子，这在方志敏看来是一桩什么事情?（一桩趣事）3、PPT出示对话“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！”“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，是想错了。”“你骗谁！像你这样当大官的人会没有钱！”“绝不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我。”“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！”学生分角色朗读，谈体会。教师提示：里面暗含着一组对比，谁找到了？学生找到后，教师提示：正是因为这个对比，所以国方兵士才会“瞎忙”。学生分角色朗读，并结合预习作业，谈一谈对于文中这组对话的理解。学生再读文本，从方志敏话里发现对比，国民党官员和共产党官员的对比，国民党当官个个都有钱，而共产党当官却一个铜板都没