四年级语文上册《走月亮》教学设计.docx

四年级语文上册《走月亮》教学设计1【导入】古诗中月亮的画面（1）教师用多媒体投影古诗中的月夜景色，学生根据图片来选择相应的古诗来背诵。如《静夜思》等。（2）一首诗，一幅图，月下景色，数不胜数。这一切的景色都离不开“月亮”。（板书：月亮）（3）揭题解题，教师板书“走”，学生读题，试着解题。（4）简介作者，介绍南方走月亮的习俗，引入新课：跟着作者吴然，走进云南，去欣赏月下散步的美景，感受不一样的美。2【自由读文，自学生字】学生自读课文，扫清字词障碍。3【感知文章】思考全文情感基调，概括文章主要内容。课文讲述的是谁？在什么时间、什么地方走月亮，看到了什么？4【聚焦“走”字，细读课文】一、1、作者都走过了哪些地方？2、文中为什么会出现四次“啊，我和阿妈走月亮”？3、思考：“我”每“走”到一个地方看到什么？听到什么？闻到什么？又有怎样的感受？二、作者“走”过的是一个怎样的一幅鲜活的画面呢？1、想象“月亮升起图”感受月亮的明亮和柔和。教师介绍洱海，想象月亮升起时是什么样子？照亮了“点苍山”“大青树”“大道和小路”还照亮了什么？说说看。体会排比句的妙处？思考问什么是这个顺序？你的脑海中出现了怎样的画面？你能通过朗读把这个画面呈现出来吗？（配乐读）2、想象“月下溪边图”感受月夜的祥和。思考：“香味”怎么会“流”着？每个小水塘里都“抱”着一个月亮，为什么用“抱”呢？引导：你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？又想到了什么？自读课文，交流在脑海中出现的画面，你可以结合画面，给你所描述的画面起个名字吗？选择喜欢的画面，朗读想象画面，说说体会和感受。生闭上眼睛，师配乐朗读，生描述在脑海中浮现的画面，体会我和阿妈之间的亲情。生再次朗读，体会。3、想象“月下田园图”感受月夜下的丰收景象。“沟水”为什么“很满意地响着”？稻穗又是怎样的？它们好像有生命吗？学生自由阅读，为想象到的画面配上标题，板书到黑板上。“收了油菜，栽上水稻”想象人们辛勤的劳作场景。带体会阅读。4、想象“月亮牵星图”感受浓浓的亲情。阿妈还会给“我”讲什么故事？说一说。四个“走过”应该怎样读？联系课文插图，边读边体会作者的心情。请用一个词来概括这个美丽的月夜图景——奇妙。5【总结拓展】学完这篇诗情画意的文章，品读了诗一般的语言，看到一个个美丽温馨幸福的画面，我们仿佛也被带入了爱的天堂，这里充满温馨、幸福。学完这篇课文请说说你的收获吧？只要我们仔细观察生活中的点点滴滴，就会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那么温馨、幸福和快乐。拓展《祖父的园子》感受诗一般的语言和美丽的画面，体会浓浓的亲情。6【作业】仿照第6自然段，写下月下的某个情景。