四年级语文上册第二单元备课整理.docx

四年级语文上册第二单元备课整理5一个豆荚里的五粒豆【教学目标】1.能自主认识“豌、按”等10生字，会写“豌、按”等12个字；会写“豌豆、按照”等16各词语。2.阅读时能积极思考，针对课文的局部和整体提出自己的问题。3.能借助问题理解课文内容。【教学重难点】自主提问，梳理问题，知道可以针对课文的部分内容提出问题，也可以针对全文提问。【教学时间】2课时第一课时【课时目标】1.能自主认识“豌、按”等10生字，会写“豌、按”等12个字；会写“豌豆、按照”等16个词语。2.阅读时能积极思考，提出自己的问题。3.知道可以针对课文的局部和整体提问，并初步解决问题。【教学过程】一、借助单元导读页，明确单元学习任务1.出示教材单元导读页，指导学生看图。师：同学们，这节课我们就要进入第2单元的学习。一起先来看看单元导读部分。2.引导交流：一个由很多本书组成的大大的问号，让你想到了什么呢？师：这是在提示我们读书时要善于思考，并试着在读中解决问题。宋代的陆九渊就曾这样说过“为学患无疑，疑则有进。”这个单元让我们一起在阅读中从不同角度去思考，提出自己的问题，尝试解决问题。3.揭示课题，读准并理解“豆荚”（板贴课题）师：我们先来学习第一篇课文，请同学们读课题《5一个豆荚里的5粒豆》。（板书课题）注意啦，“豆荚”的“荚”读第二声，再读一遍。你看，这就是豆荚，《一个豆荚里的五粒豆》是安徒生童话故事中的一篇，读了课题，你产生了哪些问题呢？让我们来交流一下吧。生1：我读了课题，想知道这个豆荚里的五粒豆会发生什么事呢？生2：我读过《安徒生童话》故事，我想这五粒豆肯定会有不同的结果。生3：一般故事结尾都有一个美好的故事结局，我很想知道这个美好的结局会是什么呢？师：现在你是不是迫不及待地想去读文寻找答案呢？那就赶快来读读课文吧。二、初读课文，解决疑问。1.自读课文，边读边思考提出的问题。2.学生交流师：读完课文你们的问题找到答案了吗？我们来听听同学的交流。生1：我知道这五粒豆一开始是紧紧地躺在豆荚里，后来豆荚成熟裂开，这五粒豆被一个小男孩当作玩具枪的子弹射了出去。生2：老师，我知道了这5粒豌豆有不同的经历、不同的结局，其中第一粒落到水笕里，被鸽子吃了；第2粒豌豆落在水沟里，像一个囚犯，涨的大大的；第3、第4粒豌豆没走多远，也被鸽子吃了；第5粒豌豆钻进裂缝里，但这第5粒豌豆却让一个生病的小女孩变得健康了起来，这个故事的结局十分美好。3.师评价师：这位同学带着问题、带着思考读课文，并从课文中找到了答案，真了不起。这5粒豌豆的结局各不相同，第1粒豌豆落到水笕里，被鸽子吃了；第2粒豌豆的落到水沟里，涨得大大的。第3、4粒豌豆没走多远，也被鸽子吃掉；而这第5粒小豌豆像是一个囚犯。板贴：4.交流：哪一粒豌豆的经历写得最详细呢？5.学生交流，老师相机评价生1：我认为是第5粒豌豆的经历写得最详细，因为课文写这粒豌豆所用的语言最多。生2：我也认为是第5粒豌豆写得最详细，因为课文不仅写了这粒豌豆顽强生长的过程，还写了它和一个小女孩之间发生的故事。师评价：这两位同学的回答很有道理。作者不仅写了这第5粒小豌豆顽强地生长，还写了它和一个小女孩之间的故事。6.师小结师：刚才同学们从课题入手，产生了问题，然后通过初读课文，又找到了答案，很有成就感吧。老师相信，在读课文的过程中，你们一定还产生了其他问题，让我们再来读读课文，在有疑问的地方把问题写下来。（相机板贴：提问）三、小组合作学习，填写小组问题清单。1.再读课文，产生问题。2.组内交流，整理问题。师：你们提出了什么问题呢？先和小组的伙伴交流一下。3.小组汇报问题。师：我们来听听小组的汇报生：我来代表我们小组汇报雯雯提出的问题是：课文说被青苔包裹着的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？明明提出的问题是：为什么第2粒豌豆认为飞进太阳里才和自己的身份相称？芳芳提出的问题是：“水笕”是什么？静静提出的问题是：为什么第2粒豆想直接飞星太阳里去？小雅的问题是：母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园呢”呢？我的问题是：伴随着温度苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了？师：这个小组非常不错，积极思考，产生了不少问题。组长汇报时清晰有条理，值得大家学习。4.汇总问题，形成小组问题清单。师：现在我们把这些问题整理成一份问题清单。四、小组合作学习，发现提问角度。1.根据小组问题清单，指导归并相似的问题。师：小组内再读一读，然后讨论一下，看看有没有什么新的发现呢。2.学生交流‌生1：我发现了，第2个问题和第4个问题是差不多的意思，可以去掉一个问题。师：这位同学很会思考，我们解决了这第2个问题呢，也就解决了第4个问题，所以我们就保留第2个问题，还有其他的发现吗？生2：我们讨论还发现大多数问题是针对课文一部分内容提的，而最后一个问题是针对全文提的。3.师小结师：我