高考必背篇目部编必修上《涉江采芙蓉》原文+情境默写.docx

高考必背篇目部编必修上《涉江采芙蓉》原文+情境默写涉江采芙蓉《古诗十九首》涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。《涉江采芙蓉》是产生于汉代的一首文人五言诗，是《古诗十九首》之一。此诗借助他乡游子和家乡思妇采集芙蓉来表达相互之间的思念之情，深刻地反映了游子思妇的现实生活与精神生活的痛苦。全诗运用借景抒情及白描手法抒写漂泊异地失意者的离别相思之情；从游子和思妇两个角度交错叙写，表现游子思妇的强烈情感；运用悬想手法，在虚实结合中强化了夫妻之爱以及妻子对丈夫的深情。文本简析：1、请找出本诗中的意象有哪些？分析形成了什么样的意境？兰泽、芳草、芙蓉、长路、旧乡2、其中哪个意象是最重要的？这对全诗意境的营造有什么作用？芙蓉仪表庄重姿态优美气质优雅品质高洁（营造了高洁清幽的意境，侧面烘托人物）“芙蓉”的意象：荷花，又称莲花，古人也名之为藕花、芙蓉、菡萏、净友、芰荷等。君子之花：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。佳人之花：最是那一低头的温柔，象一朵水莲花不胜凉风的娇羞。我打江南走过，那等在季节里的容颜如莲花的开落。爱情之花：采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子青如水。雾露隐芙蓉，见莲不分明。荷花更多被作为一种情感意象来使用，表示一种圣洁、坚贞与宁静的意味。3、怎样理解“采花赠人”的行为？采花折柳赠亲朋是古人传情达意的方式，花草娇嫩美丽，同时又给人以欣欣向荣之感。一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。“远道”：人在远方，心愿难遂，失意忧伤。“远道”为后文的黯然神伤作铺垫。以乐景写哀情。用美好热闹欢快的场景，衬托女主人公的忧伤。4、“还顾”、“漫浩浩”两词有怎样的表达作用？“还顾”回头看，这个词语动作性和画面感很强，清晰地表现了主人公孤独、忧愁、怅惘的形象和心情。“漫浩浩”长路漫漫无边无际，这是写主人公环顾所见“旧乡”的距离，给人以路途绵延无尽的感觉。这两个词含蓄地传达了主人公极度痛苦的心情，可是又没有直接点明主人公的痛苦，这样就给读者留下了很大的想象空间，具有含蓄不尽的艺术效果。5、如何表现出这种忧伤的？“悬想法”，又称“对写法”“主客移位法”，是一种虚写方式，简单说就是：①悬想对方表现，即自己思念对方，却说对方思念自己。②悬想将来情形，即不言当下如何，却说将来怎样。好处：①扩大了诗歌的意境，丰富了情感内涵；②使抒情更加含蓄蕴藉，富有含蓄之美。6、诗中表达技巧：（1）寓情于景。选取芙蓉、兰泽、芳草等意象，营造高洁、清幽的意境，表达对对方真挚纯洁的爱情。（2）细节描写。用“还顾”“望”等动作描写，写出游子的深情凝望，表达游子的孤独思乡怀人之情。（3）以乐景衬哀情（反衬）。这一朵朵美好的鲜花送不到远方的爱人那里！将人物放置在欢乐美好的背景中，抒写了独自怀远的忧伤，正是以乐衬哀的效果。（4）对面着笔（悬想）。“涉江采芙蓉”和“还顾望旧乡”是两个空间的不同画面在同一时间的显现。只有在想象的情况下这种情况才会出现。（5）对比。“同心”与“离居”形成对比，表达相思却不能相聚的痛苦之情。（6）设问。“采之欲遗谁?所思在远道”，自问自道，表达了家中妻子对远方游子的思念，吸引读者注意，自然过渡到后文写游子。分句情境默写涉江采芙蓉，兰泽多芳草1.《涉江采芙蓉》中，“，”两句描写女子们在江边采莲，湖边泽畔还有数不清的芳草的美好、欢乐的画面。2.《涉江采芙蓉》中，运用比兴手法写抒情主人公形象地雅洁及营造清幽、高雅意境的句子是：，。3.《涉江采芙蓉》中，开篇“，”两句中“采芙蓉”、“兰泽”以及“芳草”以乐景衬托哀情。4.《涉江采芙蓉》中，首联“，”写自己在一个幽静清美的环境中采摘芙蓉即荷花，以引起下文贻赠远人之念。5.《涉江采芙蓉》中，“，”两句描写诗人在长满香草的水泽中采摘荷花的景象。6.《涉江采芙蓉》中，“，”两句描写我踏过江水去采荷花，生有兰草的水泽中长满了香草。采之欲遗谁？所思在远道7.《涉江采芙蓉》中用设问表达主人公采莲想要送给思念的人，情感由欢快转为失望的语句是“？”。8.《涉江采芙蓉》中自问自答，感情陡转，表达抒情主人公一腔热忱，遭到兜头一盆冷水，心中无限凄凉落寞的句子是：“？”。9．《涉江采芙蓉》中，运用设问手法，写主人公内心凄凉寂寞的句子是：“？”。10.《涉江采芙蓉》中主人公自问自答，抒发独自怀远的忧伤的两句是：“？”。11.《涉江采芙蓉》中，“？”两句写可是我采了荷花要送给谁呢，我想要送给远方的爱人。12.《涉江采芙蓉》中，“？”两句作者以自问自答方式很自然地体现诗歌的情感转变。13.《涉江采芙蓉》采用问答方式，表达无法将芙蓉送给远方所思之人而倍感凄凉伤心的句子是“？”。14.《涉江采芙蓉》中，抒情主人公由喜转忧的诗句是：“？”。