五年级上册语文第一单元知识点梳理.docx

五年级上册语文第一单元知识点梳理白鹭1.说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。从白鹭的外形感受到“白鹭是一首精巧的诗。”白鹭的身段和颜色都很适宜，体现出了白鹭的精巧、匀称、和谐。从白鹭不同的姿态（或者各种活动），感受到“白鹭是一首精巧的诗。”在水田钓鱼时，白鹭很悠闲自在；在枝头闲立时，白鹭很悠然；黄昏时低飞，画面优美又生机勃勃。2.《白鹭》这篇散文的作者是郭沫若。3.这篇文章写了白鹭的外形美，以及觅食、栖息、飞行时的美，赞美了白鹭平凡、朴素而高洁的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。也让我们感受到了平常事物中所蕴藏的内在美。4.“白鹭是一首精巧的诗”，“精巧的诗”是郭沫若对白鹭特点的集中概括，也是这篇文章的文眼。这一句话在文中的作用是：总领全文。5.文章的结尾“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”和开头“白鹭是一首精巧的诗”这一句首尾呼应，结尾这句话在全文结构上的作用是总结全文，首尾呼应，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美。6.文中描写了三幅关于白鹭的画面：水田钓鱼图、枝头闲立图、黄昏低飞图，这三幅图的画面特点分别是自然和谐、悠然舒适、生机勃勃。从中可以看出白鹭的嗜好有：展翅高飞、水中捕食、独立枝头等。7.“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”“色素的配合”很适宜表现在“素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”。“身段的大小”很适宜体现在“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。”8.“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。”这里的“恩惠”可以理解为：白鹭给黄昏的乡村带来了美，带来了生机和活力。9.“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且抬不寻常了。”这句话将白鹭的外形与白鹤、朱鹭、苍鹭作对比，突出了白鹭的精巧。10.“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长,减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”这是一组排比句，其中有四对反义词，分别是“增—减”、“长—短”、“素—黛”、“白—黑。先从整体写出了白鹭的蓑毛和流线型的结构，再从局部写了白鹭的长喙和脚，长得都是那么适宜，用一个词语概括就是“恰到好处”。写出了白鹭外形的精巧和作者对白鹭的喜爱和赞美之情。11.“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。”这句话采用了拟人和比喻的修辞手法，把清水田比作“镜匣”，给人以强烈的画面感，写出了白鹭与清水田互为映衬的和谐美。12.白鹭真的是在“望哨”吗？不，白鹭不是在望哨。望哨时应该是紧张的、警惕的，但是白鹭却很悠然。落花生1.《落花生》的作者是许地山（笔名落华生），按照事情发展的顺序写了一家人种花生、收花生、吃花生和议花生的过程，其中详细写了议花生，详略得当的写法好处是：使文章重点突出，主次分明。2.这篇文章采用的是借物喻人的写作手法，写出了花生朴实无华、默默奉献、不求外表美，只求有用的品格；借落花生比喻默默无闻作贡献的人，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。3.课文中父亲拿桃子、石榴、苹果同花生做对比，突出了花生“虽然不好看，可是很有用”的特点，赞美了了花生朴实无华、默默奉献的品格。4.在“议花生”时，姐姐、哥哥、和我分别从花生的味道、用途、价格说出了花生的好处：味道美、能榨油、价钱便宜。而父亲主要从花生的品格说出了花生的可贵之处。5.“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这句话是父亲对“我们”的希望。“有用的人”是指默默无闻作贡献的人，“只讲体面的人”指的是外表好看，但对帮别人没好处的人。父亲说这句话的用意是要我们：要像花生一样，做对他人、对社会有用的人。仿写：人要做言而有信的人，不要做言而无信，而对别人没有帮助的人。桂花雨1.《桂花雨》写出了“我”童年时代的摇花乐，描述了“我”小时候帮助大人摇桂花、收桂花的情景，抒发了作者琦君对故乡和美好童年的怀念。2.课文的第二自然段，不只是写了桂花，还写了梅花、木兰花，这样写是为了反衬桂花香气迷人。3.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。这句话使用的修辞手法是夸张。“没有不”可以换成全都。这里的“十里”是虚指，用来形容桂花香气飘散的范围广；“浸”字形象地写出了桂花香气的浓郁。这句话表达了作者对桂花香气的喜爱和赞美之情。4.摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”这句话中用一个“缠”字写出了摇花前作者的期待。摇花时，作者用“抱、摇、喊”等动词，写出摇桂花的快乐、兴奋。从“帮大人抱着桂花树，使劲地摇”、“满头满身都是桂花，就像下着香香的桂花雨”和“我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨呀！’”这些语句中也可以看出作者摇桂花的快乐。5.桂花