基于教学评一体化的大单元整体设计--《测量》.docx

基于教学评一体化的大单元整体设计--《测量》01单元主题主题：我的测量手册在我们生活中，测量是常见的一种行为。我们测量物体的长度，人的身高，食物的重量等等，这些都是为了更好地理解我们周围的世界。这一单元，我们的主题是“探索测量的奥秘”。我们将围绕这个主题，引领学生们进一步理解和熟练应用测量的方法和单位，激发他们对测量的兴趣，帮助他们在实践中体验到数学的魅力和实用性。我们希望通过这个主题，学生能够意识到测量的重要性和必要性，进一步了解长度单位毫米、分米、千米，质量单位吨，并掌握它们之间的关系。更重要的是，我们希望学生通过实际的测量活动，体验数学的实用性，理解和应用度量思想。02单元内容分析本单元的内容主要围绕长度单位（毫米、分米、千米）和质量单位（吨）的认识和应用，以及实际测量的经历进行设计。这些内容旨在帮助学生建立清晰的长度和质量观念，理解单位换算，增强对度量思想的初步理解。首先，我们将通过丰富的教学活动和实例，让学生认识到毫米、分米、千米和吨的具体意义，理解它们的转换关系，熟悉这些单位在实际生活中的应用。例如，我们可以通过实际测量不同物体的长度和质量，让学生体验到这些单位的具体含义。同时，通过解决实际问题，让学生熟练掌握单位换算的方法，理解这些单位之间的关系。其次，我们将让学生参与到实际的测量活动中来，让他们建立起自己的长度和质量观念。例如，我们可以让学生亲手测量自己的身高、体重，或者他们日常生活中接触到的物品，如书、铅笔等。通过这些活动，学生不仅可以了解到测量的具体方法，也能感受到测量的有趣和实用。在这个过程中，我们将使用项目式学习的方式。项目式学习是一种强调实践、探索和合作的学习方式，适合于帮助学生深入理解和掌握复杂的知识。在本单元中，我们将设计一些测量相关的项目，比如“测量你的学校”，“比较你和你的朋友的身高和体重”等。通过这些项目，学生将有机会参与实际的测量活动，实践单位换算，从而更直观地理解长度和质量单位，以及它们之间的关系。此外，这些项目还可以让学生体验数学与生活的紧密联系，理解数学的实用性。在解决问题的过程中，学生不仅需要理解和应用知识，还需要分析问题，寻找解决方案。这将有助于提高他们的思维能力和问题解决能力。03教材分析《测量》这一单元的教材设计充分考虑了三年级学生的认知水平和学习需要。教材通过形象、生动的实例和图解，引导学生理解和掌握长度、质量单位及其转换。教材首先引入了长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨的概念，通过直观的图片和图表，帮助学生形象地理解这些单位的含义，同时也明确了它们之间的换算关系，使学生能够更好地掌握单位换算的技能。在教材中，还融入了大量的实际测量活动，以便学生通过亲自动手进行测量，实际感受到数学的有趣和实用。例如，教材中有一些测量体重、身高、距离等的任务，这些任务旨在让学生通过实践掌握测量的方法，提高测量的技能。04学情分析学生在进入三年级之前，对于测量单位的认识较为基础，可能只接触过最基本的单位如米和千克。因此，对于更小的单位如毫米、分米，或者更大的单位如千米、吨，学生可能会感到陌生，这需要我们在教学中进行充分的解释和演示。在实际测量方面，学生可能对于如何进行准确的测量，如何选择合适的单位和工具，还不够了解，这需要我们通过实践活动来引导学生理解和掌握。在问题解决和合作交流方面，虽然学生在之前的学习中有所涉及，但仍需加强。尤其是在项目式学习中，学生需要对问题进行深入的分析，提出合理的解决方案，同时需要与队友进行有效的交流和合作。这些都需要我们在教学过程中给予指导和支持。因此，根据学情，我们在设计教学活动和项目时，需要充分考虑学生的学习需要，从认识单位，掌握测量方法，到提高问题解决和合作交流能力，都需要我们仔细规划和设计，以确保学生能够在本单元的学习中取得良好的学习效果。05单元目标在这一单元的学习中，我们设定了以下学习目标：1.学生能够深入理解长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨的含义，明确它们之间的转换关系，能够灵活进行单位换算。这一目标是本单元的基础，是学生进行有效测量的前提。2.学生能通过实际测量的经历，建立自己的长度和质量观念，能估计一些物体的长度和质量，知道如何选择合适的单位和工具进行测量。这一目标能帮助学生更好地理解和应用测量知识，提高他们的实际操作能力。3.学生能够体验数学与生活的紧密联系，通过项目式学习，提高问题分析和解决的能力，增强与他人的交流和合作能力。这一目标不仅能加深学生对数学的兴趣，也有利于提高他们的综合素质。06达成评价为了确保学生达成学习目标，我们将采用综合评价的方式。首先，我们将进行知识测试，检验学生对于长度和质量单位的理解，以及单位换算的掌握情况。这一部分的评价主要看学生能否正确、准确地完成有关单位换算的题目。其次，我们将观察学生在实践活动和项目中的表