提高小学生计算能力方法.docx

如何提高小学生计算能力小学阶段的数学计算是数学基础应用。它主要体现在以下几个方面：第一，直接写出得数。通过简单的加、减、乘、除和数字的相关计算，让学生很快就能计算出结果。第二是小学阶段的填空题。这类题包含的数学计算方面的内容有很多。我们可以把同一道题通过加、减、乘、除让学生计算结果，也可以给学生根据一个因数和积，求另外一个因数。第三就是混合运算。混合运算主要包含加、减、乘、除中至少两种计算方式。做这类试题的时候，首先要弄清楚计算的顺序，然后依次按序进行计算。小学生对小学阶段的加、减、乘、除的相关口诀要熟记于心，能够随时运用。对于混合运算中的加、减、乘、除的运算顺序要清楚，同时对一些特别的公式、定律要熟记。特殊数字的加、减、乘、除要让学生经常记、经常背诵。如25乘以4等于100。第四种情况就是让学生根据图中的数据找出相应的关系，从而列出算式进行计算。很多学生存在的问题是能够把算式列出来，但是计算结果并不准确。第五种情况就是综合应用题。这类题的解法是让学生通过分析题中的数学信息，找出数学关系，解答数学问题。在这个过程中，学生需要准确列出算式。很多学生能够准确列出算式，但是计算能力差，导致计算结果出现误差。因此提高计算的准确率是一个特别重要的因素。提高计算能力是我们研究的方向和课题。一般情况下，学生必须掌握基础运算。在小学阶段，我们接触加减法的时候，都是通过现实中的实际情景来让学生理解加法和减法的意义。如数学老师画一棵大树，上面有几只小鸟。树上的小鸟飞走了，我们用减法。树上原来有一些小鸟，又从远处飞来了几只小鸟，我们用加法。只有当学生熟练应用加法和减法的时候，我们才会学习乘法。比如每3只小鸟分成一组，可以分成5组，一共有几只小鸟？那么这时候学生学习到的乘法就是3乘以5等于15，或者是5乘以3等于15。如何让学生快速地掌握这一技巧呢？我们通过让学生自己画自己喜欢的图形，如圆圈、三角或者小方块，让他们几个分成一组，然后看能分成几组。如4个分成一组，能够分成5组，一共有多少个呢？这时候我们就用乘法，4乘以5等于20。那它表示的意义是一组有4个，一共有5组，一共有多少个呢？同样的，如果是5乘以4，表示的意义是有5组，每组有4个，一共有多少个呢？让学生通过反复的练习，而掌握4乘以5或者是5乘以4，这两道基本计算的意义也就掌握了。在教学过程中发现，很多学生背会了加法口诀和减法口诀，但是不会应用。那么，我们通过怎样的方式来让学生理解减法口诀和加法口诀的应用呢？通过多次试验，我们发现可根据不同形式的要求，让学生完成相应的加法或者减法口诀。比如，几加2等于5，3加几等于8，4加几等于8，让学生对加法有一个基本的认知。我们可以说，家里有4只母鸡，又来了4只公鸡，一共有多少只鸡呢？那么这时候我们告诉学生要用加法来计算，或者一起数一数一共有多少只鸡。学生通过计算，发现和自己实际数的一样多，也会提高学习兴趣。再比如学习加法和减法的混合运算，我们就可以根据公交车的上下人数来让学生列式理解加法和减法在实际生活中的应用。原来车上有6个人，后来又上来3个，现在一共有几人？到第二站的时候，车上又下去了5个人，这时候车上一共有几人呢？学生通过上车用加法、下车用减法的思想来列式计算。简单的列式计算，我们可以让学生通过画圆圈的方式来表述。1个圆圈代表1个人。上来的人，我们加圆圈，下去的人，我们用斜线把圆圈划掉。最后我们数一数一共有多少个圆圈，也就是多少个人。用这种方法能够解决加减混合计算的题。在小学阶段，还有一种计算方式，叫做估算，也就是让学生估计出大概的结果。如在三年级、四年级、五年级的时候，我们可以估算一段路的长短、一个图形面积的大小，估算一个班有多少人、学校有多少人。那么，教师如何提高学生的估算能力呢？这时候我们就要用四舍五入法或者取整法。比如31.5除以5等于多少？这时候我们可以把31.5看成30，30除以5等于6，那么我们估算出来的结果就是6。能教给学生的方法，就是把接近整十、整百、整千的这些数字看成整十、整百、整千，然后进行必要的计算。学生通过反复练习，可以很快地掌握估算技巧。那么，如何通过提高学生的计算准确率来提高学生的计算能力？提高小学生的计算能力，还有一种更直接的方法，就是在规定的时间内让学生做一些特别简单的数学计算题。通过长时间的锻炼，学生经常接触的题型，看到的类似计算题，他们会很快找出相关的简便计算方法，经常训练，学生的计算能力就会提高。我们也经常可以看到，学生在做简便运算的时候，他们的计算速度是非常快的。有时候学生会通过心算来进行计算，以提高效率。对于较小数字的计算，我们可以通过大量的练习，通过背诵来提高计算能力。对于较大数字的运算，我们可以把较大数字分解成几个小数字、特殊的数字来进行计算，这样既保证了计算的准确性，又提高了计算的效率。对于如何提高小