在“自然”情境中识字--二年级语文上册第二单元主题教学设计.docx

在“自然”情境中识字--二年级语文上册第二单元主题教学设计一、单元整体解读（一）关于识字与阅读第二单元是识字单元，教材单元设计的内在逻辑和对课文内容的理解要求应与课文单元有所不同。整体而言，作为识字单元，第二单元在识字与写字方面的语文训练要素中承载着更为重要的职能。围绕“场景”“树木”“动物”“农事”4个识字主题，具体包括《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》4篇课文。用贴近儿童生活的课文内容和朗朗上口的歌谣形式为载体，引导学生在不同语境中识字学词。在学生具有一定运用已掌握的识字方法自主识字的基础上，在语文园地二重点安排“部首检字法查字典”教学活动，引导学生学习独立识字。本单元属于典型的“语言文字积累与梳理”学习任务群。2022年版课程标准在第一学段（1-2年级）识字与写字中指出：“学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。”。梳理与探究中指出：“观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。”本学习任务群在学习内容中指出：“(1)认识有关人的身体与行为、天地四方、自然万物等方面的常用字;认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字;学习书写笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点。(2)先认先写基本字，学习部首检字法，尝试发现汉字的一些规律，初步学习分类整理课内外认识的字;在生活中主动识字，发展独立识字能力。”教学提示中指出：“根据学生的年龄特点和认知规律，紧密联系学生的生活实际，结合识字内容，选择适宜的学习主题，创设学习情境;激发学生识字、写字、诵读、积累、探究的兴趣，并注意将语言积累、梳理与体认社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化相结合;引导学生在识字、写字、语言积累中感受中华文化的魅力，激发热爱中华文化的情感。”（二）关于人文主题本单元课文主题为自然中的场景与事物。《场景歌》描绘了大海沙滩、山村田园、公园景色以及少先队员活动的四幅场景，画面中的事物组成一幅幅清新生动的风景画。《树之歌》介绍了祖国大江南北常见的11种树木及树木形貌、颜色、习性等特点，大自然树木种类之丰富令人赞叹。《拍手歌》是根据传统歌谣改编的儿歌，通过孩子们喜爱的拍手游戏串联起8种动物生活的场景，渗透人与动物和谐相处、保护动物的生态意识。《田家四季歌》选自民国时期国语教材，诗歌按照春夏秋冬的顺序展现了乡村四季的美丽景色并介绍了四季中农民的农事活动，时令鲜明、农家生活气息浓郁，可以帮助学生了解农作物生长和农事活动常识，感受辛勤劳动带来的欢愉。本组课文有助于使学生初步感受大自然的丰富美丽，对生活中的景物投以更多关注，激发学生对自然的亲近和喜爱之情。（三）单元教材分析本单元为识字单元，以4个识字主题“场景”“树木”“动物”“农事”串联了识字学习，旨在通过不同的真实语境识字学词。具体是以《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》《语文园地二》等贴近儿童生活的丰富资源，用喜闻乐见的歌谣形式，在朗朗上口、富有节奏感和音韵美的诵读中，完成相关任务。《场景歌》是把意义相连、语义相关的数量词集中在4个场景中，利用四个场景图（大海沙滩风景图、山村田园风光图、公园景色图、少先队员活动的场面），让学生在诵读之中，欣赏美丽景色、感受美好生活，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知汉语数量词在表达上的独特味道。《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉、桂花树等11种树木，表现出了大自然树木的丰富。读课文呈现出的每一句话，可以看出观察角度的迥异，有的是形状，有的是树叶的颜色，有的是树木的习性等，如此可以让学生习得不同树的特征。像“梧桐树叶像手掌”“松柏四季披绿装”，还运用了比喻、拟人等修辞，将树木特征与儿童生活紧密联系，图文结合，通俗易懂，让学生在真实的情境中认识了大自然中的一些树木，轻松地习得了一个个生字、新词。《拍手歌》是以儿童熟悉的拍手游戏，串起8种动物的生活场景。10个小节，分别介绍了羽毛艳丽的孔雀和锦鸡，展翅翱翔的雄鹰，成群的大雁，丛林中的猛虎，啼叫的黄鹂和百灵鸟，憨态可掬的大熊猫……亲切可爱、富有情趣的动物，呈现出一幅人与动物和谐共处的场景，让学生在轻松愉快的氛围中，习得字词，懂得“人和动物是朋友”“保护动物是大事”等道理。《田家四季歌》是按照春夏秋冬之顺序，描绘农民一年家事活动。春天草长莺飞，麦苗嫩桑叶肥；夏天养蚕插秧农事繁忙；秋天稻谷成熟丰收在望；冬天新雪初霁赶制年衣。图文并茂，在了解四季农事之中，可以感受劳动带给人们的喜悦。语文园地二安排了三个内容：一是部首查字法的学习，是在儿童阅读遇到的生字障碍中自然展开的真实性学习；二是在“日积月累”中编排了《论语》《孟子》中的名言；三是“我爱阅读”中编排的《十二月花名歌》，按照时间顺序写了