人教版八年级英语下册Unit4大单元教学设计.docx

人教版八年级英语下册Unit4大单元教学设计单元主题范畴主题群子主题内容人与自我人与社会人际交往生活与学习正视交往问题、积极寻求建议；正视家庭矛盾，关注心灵成长；正视学习压力，平衡生活和学习。PartOne:提炼单元大观念01课程标准分析语言能力能听懂和读懂有关陈述问题和提供建议的语言材料，获取关键信息，提取并归纳关键信息；能正确使用与主题“人际交往、生活学习”相关的单词和词块；能巩固使用could/should表达建议或劝告；能运用Whydon’tyou…?结构的疑问句，针对别人的困境提出解决的办法和建议；能理解连接词until、although、sothat的用法；能在阅读中根据上下文猜测词义，在理解所读内容的基础上，总结问题，归纳观点和看法；能以书面形式陈述自己的问题或为他人提供解决问题的办法和建议。文化意识能客观地谈论生活和学习中的问题；探讨如何通过各种活动来减轻压力，正确地对待生活和学习中的问题和矛盾；学会换位思考，提升自我认知，建立正确、积极的生活态度和价值观。思维品质能理解信件的组织结构，厘清内容的逻辑关系；能利用上下文语境推测生词的含义，在理解语篇的基础上进行归纳表述以及自主发表观点和建议。学习能力能明晰本单元学习目标、学习任务；能通过阐述生活中的问题和为他人提供建议，激发学习英语的兴趣；能在学习过程中主动学习，积极思考，主动探究，发现并尝试使用多种阅读策略解决语言学习中的问题，积极进行拓展性运用。02教材分析单元内容语篇内容主题主题意义语篇1SectionA1bGirl1和Girl2谈论Girl2目前遇到睡眠不足的问题。生活与学习初步阐述自我的问题，提出解决问题的建议。语篇2SectionA2a,2bBoy1和Peter谈论Peter和好朋友打架后如何和好的问题。人际交往多角度提出建议，讨论解决问题的办法。语篇3SectionA2dDave和Kim谈论Kim如何不计较妹妹私自使用他的物品和妹妹冰释前嫌的问题。家庭内部矛盾阐述和家庭成员间的矛盾，进一步谈论解决问题的办法。语篇4SectionA3aSadandThirteen与学校心理咨询师的RobertHunt的书信往来。讲述青少年所遇到的家庭问题以及心理咨询师的建议。家庭内部矛盾主题贴近学生生活实际，高度关注青少年的心理健康和情感教育。语篇5SectionB1c,1dWeiMing和Alice谈论目前他的父母在学业上给他施加的大量压力。生活和学习让学生正确认识如何面对学习压力并找到解决的办法。语篇6SectionB2b介绍中国父母和美国父母对孩子们业余活动和课外学习的安排以及想法。生活和学习总结出中美家庭共同存在的问题，能归纳阐述文中不同人的观点和看法。03学情分析学生已知：在进行本单元的学习之前，学生学习过情态动词should或could以及What’swrong?/What’sthematter？及Whydon’tyou…?,Whynot...?等句型来表达问题或提供建议。也学过一些提建议的句型，具有一定的知识基础。谈论生活中常见的问题，也是学生熟悉的话题。存在的问题：学生对于有些问题和话题不能准确地运用自己所学语言知识进行谈论，针对他人问题可提供的建议相对单一。另外，一部分学生愿意表现自己，而部分学生上课积极性不如七年级，还有些问题涉及到隐私，学生不愿意在大庭广众之下拿出来公开讨论。他们虽然对生活中常见的、熟悉的话题比较感兴趣，也能就他人的一些问题有自己的建议，但更愿意在小组内和同学进行分享。单元大观念人际交往生活与学习（Bettercommunication,Betterlife）PartTwo:建构单元知识单元主题内容框架图PartThree:设计单元教学单元教学目标单元教学目标语篇课时分配1.能正确描述或谈论自己的问题；能根据他人提出的问题提出建议。SectionA1b,2a/2b，2dSectionB1c/1d1,32.通过阅读问题孩子的信件和心理咨询师的回信，能理解信件的组织结构，厘清内容的逻辑关系。SectionA3a23.通过阅读文章，能归纳阐述文中不同人的观点和看法,总结出中美家庭共同存在的问题。SectionB2b44.运用目标语言和求助信件的组织结构，阐述目前自我所面临的问题，进一步形成自我减压的意识和积极向上的生活态度，相信问题总会有解决的办法。SectionB3a，3b5主题情境及评价任务学校校报“心灵小窗”栏目联合校心理咨询室，现面向全校学生征集学生生活中常见问题，并汇集整理后广泛征集大家的建议和解决方法。请同学们通过采访，征集大家的问题，讨论并给出建议。教学案例分享Unit4Whydon'tyoutalktoyourparents？Revision教学设计教材来源：人教版英语八年级上册1.教学内容分析本单元是人教版八年级下册