悟学习之道，明说理艺术--必修上册第六单元单元教学设计.docx

悟学习之道，明说理艺术--必修上册第六单元单元教学设计【课标要求】本单元属于学习任务群6：思辨性阅读与表达。在课标中对本单元教学作出如下要求和提示。本任务群旨在引导学生学习思辨性阅读和表达，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平。1、学习目标与内容：（1）阅读古今中外论说名篇，把握作者的观点、态度和语言特点，理解作者阐述观点的方法和逻辑。阅读近期重要的时事评论，学习作者评说国内外大事或社会热点问题的立场、观点、方法。在阅读各类文本时，分析质疑，多元解读，培养思辨能力。（2）学习表达和阐发自己的观点，力求立论正确，语言精准，论据恰当，讲究逻辑。学习多角度思考问题。学习反驳，能够做到有理有据，以理服人。（3）围绕感兴趣的话题开展讨论和辩论，能理性、有条理地表达自己的观点，平等商讨，有针对性、有风度、有礼貌地进行辩驳。2、教学提示（1）以专题性学习为主要方式。选择日常生活和学习中、历史或当今社会中学生共同关心的话题，要求学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文学习活动，阅读古今中外典型的思辨性文本，学习并梳理论证方法，学习用口头与熟练语言阐述和论证自己的观点，驳斥错误的观点。（2）教学过程要注重对学生思维过程和思维方法的引导，注意发展学生的辩证思维和批判思维，注重培养学生思维的逻辑性。结合学生阅读和表达中遇到的实际问题，适时适度地引导学生学习必要的逻辑知识；相关知识的教学要简明、实用，能有效地帮助学生解决概念、判断、推理等方面遇到的问题；避免进行不必要的、机械的训练。3、学业质量水平质量描述中对思维发展与提升中水平5（5-2）描述如下：在理解语言时，能从所角度、多方面获得信息，有效地筛选信息，比较和分析其异同；能清晰地解释文本中事实、材料与观点、推断之间的关系，分析其推论的合理性，或揭示其可能存在的矛盾、模糊或故意混淆之处等；能依据多个信息来源，对文本信息、观点的真实性、可靠性作出自己的判断，并逻辑清晰地阐明自己的依据；能从多篇文本或一组信息材料中发现新的关联，推断、整合出新的信息或解决问题的策略、程序和方法，并运用于解决自己学习和生活中遇到的相关问题。能围绕某一方面的问题组织专题探讨，形成自己的观点。在表达时讲究语言运用，追求独创性，力求用不同的词语准确表达概念，用多种语句形式表达自己的判断和推理；喜欢常识用多种文体、语体、多种媒介，多样地表达自己的思想和情感，追求表达的准确性、深刻性、灵活性、生动性。（摘自《课标》）【单元提示】人文主题：学习之道。所选课文主要内容：从不同角度论述有关学习的问题：学习的意义、态度与方法，读书的经历与感受。本单元核心任务：（1）学习目标和重点：形成正确的学习观，改进学习方法，提高学习能力。（2）准确把握作者的观点和态度，关注作者思考问题的角度，学习有针对性性地表达观点的方法。（3）学会发现问题，从合适的角度以恰当的方式阐述自己的看法。本单元的学习活动：梳理、探究、反思、发现、表达。【学习提示】《劝学》和《师说》学习要求与学习方法提示：熟读文章，找出名句，理解句子含义，把握关于学习的主要观点。学习方法重点提示：（1）知人论世：联系作者的思想主张和写作背景理解文章的观点；（2）观点的依据与针对性；（3）作者学习观的现实意义和传承创新。《反对党八股》背景介绍及学习重点提示：讨论文风问题的现实针对性。文章简介及学习重点提示：批判时提出了正确主张，文章的表达方式和语言风格与作者提倡的文风是一致的。学习重点与方法提示：提示第三段。《拿来主义》学习重点和方法提示：写作背景，针对什么问题写的；梳理把握论述的脉络层次，学习破立结合的写法；比喻论证，有效论证。《读书：目的和前提》《上图书馆》学习重点和方法提示：读书的意义，阅读对于人生的意义；体会关于读书与修养的名句，联系文章中引用的句子，联系自己的读书生活。【单元学习任务】1、你对学习问题的看法和心得体会；分享你难忘的读书经历；2、梳理作者的论述思路、体会其说理艺术，明了作者是如何阐述“学习之道”的；根据以上分析，确定本单元教学目标。【单元教学目标】1、通过阅读本单元文章，梳理作者阐述“学习之道”的角度，并结合自己的学习经历和体验，形成自己对于“学习之道”的认识；2、通过阅读课文，把握作者的观点和态度，结合写作背景，梳理写作对象，学习有针对性地表达观点的方法；3、梳理本单元课文的逻辑思路，分析不同课文是如何运用多样说理方法有效地表达观点，从而感受思辨中的逻辑力量，提高逻辑思维水平；4、鉴赏、品读本单元课文中的说明语言，感受说理语言的鲜明性、准确性、严密性；5、结合对“学习之道”的不同体会，学会选择以合适的角度，恰当的说理方式，有针对性地表达自己的观点。6、根据学习内容，完成一篇以“学习