情感陶冶和探究为主的教学法.docx

情感陶冶和探究为主的教学法一、以情感陶冶为主的教学方法1.欣赏教学法欣赏教学法是指教师在教学过程中指导学生体验客观事物的真、善、美的一种教学方法。它寓教学内容于各种具体的、生动的、形象的、有趣的活动之中，以唤起学生的想象，加深他们对事物的认识和情感上的体验。欣赏一般包括对自然的欣赏、对人生的欣赏和对艺术的欣赏等。2.情境教学法情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设以形象为主体的具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法教师创设的情境一般包括生活展现的情境、图画再现的情境、实物演示的情境、音乐渲染的情境、言语描述的情境等。二、以引导探究为主的教学方法以引导探究为主的教学方法，是指教师组织和引导学生通过独立的探究和研究活动而获得知识的方法。以引导探究为主的教学方法主要是发现法。1.发现法的概念发现法，又称探索法、研究法，是指学生学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在教师指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法与步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。2.发现法的优缺点优点：有利于激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的积极性和主动性；有利于培养学生的智力，特别是培养学生发现问题、解决问题的能力；有利于加深学生的记忆，巩固所学的知识；有利于实现学习方法和态度的迁移。缺点：花费时间较多，同时对教材和教师都有较高的要求，所以对它的选用受到一定条件的限制，如师资、教材、时间等。3.运用发现法的基本要求运用发现法的基本要求包括以下三点。①运用发现法，教师要依据教材的特点和学生的实际，确定探究发现的课题和过程。②要努力创设一个有利于学生进行探究发现的良好情境。③要严密组织教学，积极引导学生的发现活动。