统编版五年级语文上册《习作美术老师》教学设计、板书、反思材料汇总.docx

统编版五年级语文上册《习作“漫画“老师》教学设计、板书、反思课题习作：“漫画”老师主备教师【课前解析】本单元习作《“漫画”老师》是一次写人的习作，习作话题为“漫画”老师。要求学生选择一位熟悉的老师进行写作。突出老师的特点，把老师的形象写得鲜活、有趣。本单元的习作要求是“结合具体事例写出人物的特点”。既要写出老师外貌、性格、爱好等方面的特别之处，还要结合一两件最能突出其特点的事例，具体生动地刻画一位独具特色的老师形象。教材第一部分激发学生习作兴趣，明确习作内容。以学生熟悉的漫画引入，意在说明本次写作的重点是让学生从自己的视角出发，选择一位喜欢的老师进行写作，像漫画表现人物一样，突出老师外貌、性格、喜好等方面的，某一方面的突出特点。教材第二部分提出本次习作的具体要求——用文字给可爱的老师“画像”，特别强调选择一两件能突出老师某一方面的特点的事情来写，这是这次习作的重点。教材第三部分写完后读给你写的老师听，问问他读你的习作有什么意见或建议，强调完成习作后的分享交流。三幅漫画式插图，与创设情境的文字部分相对应，分别是语文老师、体育老师和数学老师的漫画形象。【教学目标】1.能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。2.能够评价、修改同学和自己的习作。【教学重点】能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。【教学难点】能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。【课前准备】1.班里几位老师的照片。课前学生通过观察、采访等方式了解学校老师的情况，想想和老师之间的感人故事。2.多媒体课件。【课时安排】2课时教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）第一课时（习作指导）【教学过程】一、激趣导入1.（出示课件2）教师引导：同学们，有一个人，无私地教育你、陪伴你、关怀你，但他不是你的父母，却像母亲一样无微不至地关怀着你，你的点滴进步，都凝聚着他的心血和汗水，这个人是谁呢？预设：老师。引出课题：这节课，就让我们走近老师，理解老师。教师板书课题（“漫画”老师）出示单元页（出示课件3），了解习作要素：结合具体事例写出人物的特点。教师引导：本次习作我们要选择一位熟悉的老师，写出其特点，选取一两件具体事例表现其特点，把老师的形象写得鲜活、有趣。2.谈话（出示课件4、5）：同学们看过人物漫画吗？我们先来欣赏几幅漫画，说说这些漫画有什么特点。谁能跟大家分享一下人物漫画最吸引人的地方是什么？ 学生各抒己见。预设1：漫画里的人，特点特别突出。预设2：运用夸张手法。教师小结：漫画人物特点特别突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。下面我们看着这几幅关于老师的漫画，对应读一读描写三位老师的句子。学生欣赏漫画图片，读句子。是总爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老师?是整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师？还是上课时“怪招”迭出,课后和同学们打成一片的体育老师?3.仔细观察，你会发现我们身边的每一位老师都有自己的特点。你了解哪位老师，他/她有怎样的特点?（展示班里几位老师的照片）学生交流所观察的老师特点。教师小结:人物的主要特点就是一个人与他人不同的地方，包括外貌、喜好、性格等。写作时要抓住最显著的特征，不必面面俱到。比如:语文老师妙语连珠、数学老师幽默风趣、英语老师博学多才、音乐老师活泼爱笑……这些都可以叫做特点。今天我们就来用文字给老师“画”漫画。（设计意图：从漫画插图入手，欣赏漫画插图，交流熟悉老师的特点，能激发学生学习兴趣，提高学生的参与度。）二、指导审题，明确习作要求（出示课件6-8）读一读课本文字，说一说：本次习作的内容是什么？这次习作应该在什么上下功夫？应该从哪些方面突出老师的特点呢？怎样理解“漫画”呢？预设1：本次习作要选择一位熟悉的老师作为写作对象，把老师用文字“画”出来。预设2:这次习作要在突出老师的特点和具体事件上下功夫。预设3：应该从外貌、衣着、性格、喜好等方面突出老师的特点。预设4：要突出特点，普通的地方可以忽略，要把体现特点的地方浓墨重彩地描绘、刻画，这样会使老师的特点更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫画”这个主题。教师总结：（出示课件9）同学们说得都很好，看来要突出某位老师的特点，不但要抓住能够突出其特点的细节描写，更要选取能突出其特点的典型实例来写，用漫画夸张的手法表现人物特点。明确习作要求：l选择一位熟悉的老师作为写作对象。l写出老师在某一方面的特点，选取一两个典型事例突出其特点。l运用漫画独特、夸张的手法来表现人物的特点。（板书：选择人物选取事例描写特点漫画的手法）（设计意图：通过审题，让学生能了解此次习作的写作意图，明确写作方向。）三、拓展思路,指导选材技巧1.出示句子（出示课件10）光秃秃的头顶上树立着三根毛教师启发：光秃秃的头顶上树立着三根毛，你知道这是说的谁吗？预设：三毛。教