选择性必修上册第三单元单元整体教学之《大卫•科波菲尔》（节选）.docx

选择性必修上册第三单元单元整体教学之《大卫•科波菲尔》（节选）本单元大概念：不同的作家运用不同的创作手法对不同时代、不同地域的社会生活，对各式各样的人生进行叙写，呈现丰富多彩的心灵世界和多种多样的文化风貌。本单元各课概念：《大卫•科波菲尔》（节选）：狄更斯用自传体小说中独特的双重视角叙写大卫的变成孤儿后被迫当童工的经历以及与房东米考伯夫妇的交往，叙写大卫的成长，再现19世纪英国的社会风貌。《复活》（节选）：托尔斯泰运用心灵辩证法叙写聂赫留朵夫在与玛丝洛娃相遇时的复杂情感与思绪变化，呈现出男女主人公的精神、心灵和道德复活过程。《老人与海》（节选）：海明威运用冰山理论叙写老人与鲨鱼搏斗时的“硬汉”精神。《百年孤独》（节选）：马尔克斯运用“魔幻现实主义”方法叙写“马孔多”镇上的失眠症以及“遗忘”，感受现代文明洪流对土著文化、传统文化的冲击。《大卫•科波菲尔》（节选）教学目标：1、通过梳理大卫经历的人事，感受节选部分的情节，感受大卫在外部影响下的变化；2、掌握作者通过外貌、语言、动作等方面的细节塑造人物形象，从而把握作品中主要人物的主要特征，思考作者叙写的意图。3、通过自传体小说的双重视角，感受周围的人物和环境，感受大卫的“成长”，体会作者对人世间的赞美和对当时社会的批判。情境：如今，①我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过，像②我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使③我感到有点吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，④我觉得这实在是咄咄怪事。没有一个人出来为⑤我说一句话，于是，在⑥我刚十岁那年，⑦我就成了谋德斯通—格林比货行里的一名小童工了。这段话中7个“我”指代的对象是不一样的，7个“我”中有的指代成年后的大卫，是“叙述自我”；有的指代的是童年的大卫，是“经验自我”。这样的叙事视角是早期自传体小说中很喜欢采用的方式。任务：请你细读本文，感受童年大卫的形象，感受大卫成人以后的心灵，感受大卫成长中的人事，并选择一个角度探究《大卫•科波菲尔》中“双重视角”的作用。