学生学案的编写与使用.docx

学案的编写与使用一、学案的编写1.学案编写的一般要求序号内容要求1将教师的教学目标转化为学生的学习目标。学习目标要具体、可测。2理清教与学之间的关系。给学生提供更多自主学习的方法和机会，方法要具体、可操作，机会要恰当。3引导学生独立思考，使学案成为学生掌握学科知识体系和学科学习方式的载体。问题设计要具有开放性，要有思维过程，尽量不设计封闭式的问题。4充分考虑和适应不同层次学生的实际能力和知识水平。学案要具有较大的弹性和适应性。5按课时设计学案。学案内容要与教师的教学基本同步。2.学案设计的基本要素一份完整的学案，除了要列出学习目标外，还应包括重点、难点内容，要提出的问题、创设的学习情境、教师的教法与学生的学法、多媒体的工具的使用等基本要素。序号要素解释要求1学习目标学习目标包括知识目标、技能目标和素养目标。让学生明白应掌握哪些内容，掌握到什么程度，增强其学习的主动性和针对性。2重点、难点明确本课学习的着力点，让学生掌握重点、突破难点。具体列出本课的重点、难点。3问题学案是引导学生提纲，因此，学案设计的关键是设计问题，这是引导学生探索求知的重要手段。问题的设计依据是教学目标、教学内容，都是要依据学情来设计问题。在设计问题时，既要科学、新颖，还要灵活、恰当，问题应体现启发性、针对性、趣味性，有一定的层次和梯度，符合学生的认知规律。4情境为了调动学生的学习积极性和主动性，应在学案中创设一定的情境来激起学生的兴趣。学习情境包括介绍与学习内容有关的背景知识、拓展知识、学习方法等，教师要把握学习中的各个环节，依据学习内容适时、恰当地设计情境。5教法与学法学案要把教师的“教”与学生的“学”整合在一起，保证整个教学过程的最优化。要根据教材和学情设计最优方案。如可用网络填空的方式来展现知识系统，以便学生直观地了解本节课应掌握的知识内容。6多媒体工具多媒体工具可以让教学变得生动形象起来，能激发学生兴趣，调动学习的积极性。要紧扣教学目标，把握学生实际，多媒体使用要多样、适度和恰当。3.学案设计的程序学案没有固定不变的格式，但在学案中要体现出明确、具体的学习目标，把握住知识的重点、难点，把重点、难点问题交给学生，对学生进行方法引导和思维的启示，通过设计问题培养学生应用知识的能力，并设计练习题方便学生自查和巩固学习的效果。学案设计一般要求按照以下程序进行。序号任务解释要求1研读教材根据课程标准和教材内容，确定教学目标和学习目标，确定教学重点、难点，明确内涵与外延，提取学案设计的素材。提出要探究的问题，对知识进行拓展、创新，提出策略和方法，设计最佳学习方法。2分析学生一是分析学生最感兴趣的问题；二是分析学生最易出现的问题；三是分析学生自己能解决的问题；四是分析处理突发问题的对策。列出学生最感兴趣、最容易出现问题的问题有哪些，对学生自己能解决的问题和如何处理突发问题提出建议。3优化资源结合学生特点、课标的要求，对所掌握的有关本节课的课程资源进行甄别、筛选和加工。对教学资源的优化组合与探究，要落实到具体的课堂教学中，落实到每一个知识点上。4集体备课充分发挥集体备课的作用与优势，与同学科组教师进行学案研讨、交流。每周确定一名主备人，同组确定同一课题，先由主备人写出集体备课的说课稿，设计出学案的初稿。集体备课时，主备人先进行说课，其他教师发表意见，集体确定教学的设计方案与突破重点、难点的方法，以及能力训练题的量、面、难易度等，分析内容的选择是否有利于学生能力的提高，达成共识后完善、形成学案。二、学案的使用教师使用学案进行教学，首先要确定好角色定位。在使用学案进行教学时，教师的角色是知识的引领者和学习的推动者，学生是学习的主体，老师的主要作用是推动整个学习主体进行高质量的有效学习，其主要职责是创设学习氛围、组织学生学习、支持学生创新、通过及时评价将学生的学习引向更高层次。1.课堂教学组织形式使用学案进行教学的课堂组织形式，主要有三种：学生自学式、师生共研式和教师讲授式。（1）学生自学式学生自学式的课堂教学组织形式，适用于内容较为简单、知识复合程度不高、推理过程不是很复杂的知识的学习。在开展学生自学式的课堂教学时，教师的主要任务是在学案中设计出思考题目，指导学生通过采用自行阅读课本、小组合作等完成学习，教师对重点内容进行强调和把关即可。学生自学式的课堂教学组织质量主要取决于教师设计的思考题目，这些思考题目要能够引导学生完成学习任务。（2）师生共研式当学生对学习的内容感到吃力，进行自觉有一定困难时，采用师生共研式的课堂教学组织形式较为合适。这种教学组织方式是由教师和学生之间，通过互动、交流、讨论、研讨等多种方式进行的。教师要根据学生的学习情况，设计出具有一定含金量的问题，这是教师的主要任务。在实施过程中，教师担任引导员，在学生需要时提供支持和帮助，让学生自己得出结论。