高考冲刺备考需抓实三个一.docx

高考冲刺备考需抓实三个一很快，2023年高考即将进入100天倒计时，这个阶段的复习备考用“争分夺秒”已然不足以形象其紧张的程度。绝大多数高三师生都是铆足了劲，一副百米冲刺的架势：管理团队积极谋划，级组事无巨细严加落实，班主任起早摸黑悉心陪伴，备课组长精心设计教学，教师们心无旁骛倾情投入。学生就不用说了，恨不得将时间一分为二，就差不吃饭不睡觉了。可以说，这个阶段的高三师生是最为投入与勤奋的一群人，他们是校园最感人的，也是最靓丽的风景线，面对他们，我们惟有致敬！但是，必须客观地说，这个阶段的备考是有质量高低之分，有的学校经过一百天发生了脱胎换骨的变化，但有的学校可能原地踏步，甚至不断往下掉。原因何在？这个阶段怎样的备考才能更好地提升质量？这是每一位追梦人不断追问的问题。私以为，以下“三个一”或许可以作为抓手。其一，转换一个思路。这个阶段，大家都必须非常清醒地认知我们努力的方向在哪里，我们的抓手在哪里。这必须解决一个很核心的问题：后阶段的备考与前期的备考有怎样的差异。在此之前，绝多数时间都是在完成一轮复习备考，而一轮重在知识的全面复习，不留死角。但后阶段的复习备考绝多数时间都用于二轮甚至三轮的复习备考，此时的备考重点在于查漏补缺、精准补强、重点突破。这个阶段的复习更加强调知识的整合与体系建构，这就要求在备考的重心上要更加注重教学的专题设计，通过专题或微专题的方式引导学生将零碎的知识归位，使所学知识形成知识的体系网，做到纲举目张、提纲挈领。在学习的方式上要更加注重教师的预设与学生的内化生成，前者考验的是教师的专业能力，需要教师对教学内容、对学法指导、对学情把握、对教学节奏等进行充分的设计，故而有人就有“二轮三轮看老师”一说。后者则要求学生在教师指导下积极参与，不断自主建构，切不可被动盲目；这就要求学生的学习内驱力被激发、学习欲望被点燃，而这需要全体班科任的倾情投入。其二，做好一份清单。要想在100来天的时间里有最大的产出，备考就必须精准，而要做到精准首先要解决的是研究的深入问题。“三新”背景下的高考备考如何考，尤其是“双新”（新高考、新教材）元年下的高考备考对研究提出了更高的要求。如果解决不了备考方向的问题，那么一切的备考努力都可能是徒劳。备考研究在后阶段的备考中迫在眉睫，全员全情投入的研究，从而制订出最精准的备考指南，确定最有效的备考路径，从而实现备考的精准、高效，除此之外别无他途。就教研组来说，必须在精心研究近3-5年高考的前提下尽快制订出本学科的《知识清单》，明晰本学科的高频考点、冷门考点等，并据此制订后阶段详细的备习备考计划及备考推进表。要严格按照《知识清单》落实各项任务目标，并对其进行充分的评估与跟进；对各类考点有区别地采用不同的落实策略，从而真正实现教学的针对性、高效性。其三，抓好一类学生。最后100来天的时间，很多学生的站位其实已非常稳固，有的在重点位置稳如泰山，有的稳居下游本科无望，如非特殊情况，对这些学生过度关注已然没有太多的必要。真正决定一所学校高考目标能否达成的关键因素在于临界学生，抓实临界学生的帮扶工作应成为后阶段备考工作的重点与核心之一。如何抓实临界生的帮扶工作，各所学校各有高招，这里不再赘述。但我想要说是，一名学生之所以会成为临界生，不外乎三个方面出问题：一是学科跛腿，二是学法欠科学，三是备考及应试心理不过关。三者相比较而言，在最后的100来天时间，如何解决学科的学习内驱力，提升学习的主就去策略显尤为重要。我们很多时候将帮扶的重心放在学科的提升上面，而忽视了非智力因素的帮扶，这可能会直接影响到该项工作的成效。