紧扣单元要素，感受历史人物的魅力--《将相和》教学反思.docx

紧扣单元要素，感受历史人物的魅力--《将相和》教学反思《将相和》这篇课⽂是根据司⻢迁《史记》中《廉颇蔺相如列传》改写⽽成的⼀篇历史故事。它以秦赵两国的⽭盾为背景，以蔺相如的活动为线索，记叙了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个⼩故事，三个⼩故事相对独⽴且⼜互相联系，合起来构成《将相和》这⼀完整曲折的故事。本单元是阅读策略教学单元，这是一篇历史故事，教学时既要关照单元语文要素，又要抓住故事的特点来教。一、训练阅读速度，养成阅读习惯第⼀课时教学时，我主要根据本单元的语⽂要素确定为：学习连词成句阅读的⽅法，根据总结性语句理清⽂章结构并学习⽣字新词。学生在默读的过程中，注意不一个字一个字的读，尽量连词成句地读，抓住关键语句，理清文章结构，找出三个小故事，练习概括课文内容。同时，在上课伊始，让学生快速默读课后第二题中的句子，记录下印象深刻的词句，练习连词成句地读。在课后，利用自主练习的片段练习连词成句的读，记录阅读时间，了解语段内容。紧扣单元教学要点，在课前课中课后三次练习中，提高学生的阅读速度，习得阅读方法。二、读中感悟，品析人物在了解主要内容之后，我让学生默读课文的“完璧归赵”部分，画出描写蔺相如的相关语句，在旁边写写批注。学生在默读圈画交流中，感受到了蔺相如勇敢机智、临危不惧、不畏强暴的形象。在此基础上，让学生说一说这个故事的起因、经过、结果，按照起因经过结果的顺序，讲一讲这个故事。在学生习得方法之后，各学习⼩组仿照刚才的⽅法，即抓住⼈物语⾔、动作描写，分析⼈物形象，学习第⼆个和第三个故事。学生在品词析句中，进一步感受到蔺相如顾全大局，廉颇勇于认错的品质。他们二人的共性品质：爱国，对于学生来说此时已是水到渠成。三、写法渗透，为习作作铺垫通过具体事例来表现⼈物特点，是我们本单元的学习要点。本⽂主要通过“完璧归赵”、“渑池会⾯”、“负荆请罪”三个故事，展现了蔺相如机智勇敢、有勇有谋、以国家利益为重的特点。刻画了廉颇勇于改过、以国家利益为重的⼈物形象。在学习完课文之后，我让学生说一说，作者是如何把这两个人物形象写得具体生动的，学生发现除了运用常规的语言、动作等人物描写方法外，典型事例的运用起到了画龙点睛的作用。除此之外，教学还可以更有趣些，比如让学生演一演课本剧，在课本剧中，孩⼦们享受着塑造⼈物形象的快乐，也感受着故事中⼈物品质带给⾃⼰的震撼，蔺相如的深明⼤义，廉颇的知错就改⼀定扎根他们⼼中，编者的意图在潜移默化中得到了最好的诠释。