《背影》教学设计.docx

《背影》教学设计教学目标1.通过自主预习掌握生字词，了解与作者有关的文学常识。2.培养学生整体感知课文的能力，理清文章的思路。（教学重点）3.解读父亲的四次“背影”，体会文中深挚的情感。（教学难点）4.学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”，在特定的情境下进行细节描写的方法。一、课前导入，创设情境课前欣赏一段视频，创造情境。然后，教师絮语般地导入：亲爱的同学们，从刚才的视频里，你感受到了什么？对于母爱，同学们总是很容易体会得到，而对于深沉的父爱，可能较难体会，需要我们用心去发现。那老师想给同学们一分钟时间去细想一下，你在哪些小细节里感受到了父爱？学生举手发言。老师：是啊，深情的话语饱含着我们对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真实的写照。今天，我们就来学习一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清先生的《背影》。接下来，请同学们速读课文，边看边勾画出自己印象最深的语句。二、整体感知，理清思路整体感知：1.这篇文章主要写了一件什么事？2.请找出本文的文眼（揭示文章中心的词语或句子）。学生举手发言明确：1.本文主要回忆我与父亲车站送别的情景，表现了父子情深。2.本文的文眼是“我最不能忘记的是他的背影。”这句话有什么作用？开篇点题，这一句表达对父亲的思念，为全文定下感情基调，又提示全文内容核心，突出背影，使读者产生悬念。文章是以背影为线索，贯穿全文。理清思路：3.背影在文中一共出现了几次？各是在什么情景下的背影？明确：思念父亲——引出背影望父买橘——刻画背影父子分别——惜别背影别后怀念——再现背影教师过渡：本文一共写了父亲的四次背影，其中描写最详细的是哪次背影？学生回答：望父买橘那接下来，我们把目光聚焦到望父买橘这一片段中。三、聚焦背影——望父买橘首先请同学们读一读，接下来请同学们小组合作探究：作者是怎样刻画或者描写望父买橘的背影？请同学们聚焦背影，圈出传神的词或句，做赏析式批注。老师给出示例，供参考。示例：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”批注：运用了语言描写，朴实质朴的话语却饱含父亲对“我”的关心和照顾。父亲想的极为周到，在送“我”上车后，又想起我路上口渴的问题，为我买橘；又担心橘子买来后找不到“我”也怕丢失行李，于是又叮嘱“我”不要走动。学生发言：小结：刚刚同学们分析的很全面，讲了四个方面a.父亲说的话b.父亲的穿戴c.父亲走路的姿势d.父亲爬月台时的动作。这些无不体现了父亲对儿子深沉的爱，让我们再次感受了父亲爬月台的艰难与舐犊情深的父爱，正是这一背影，感动了儿子，让儿子潸然泪下，终身难忘。同学们，我们都是父亲的儿女，此情此景，我们又怎能不感动？生活中，我们会发现很多类似的“背影”存在：或许是父亲一双紧握着你的厚大的手、或许是父亲一次出门时的深情的回眸、也或许仅仅是父亲早晚之间一句简单的问候……你一定也被自己的父亲深深打动过。下面就让我们来敞开心扉，书写“背影”。四、细节描绘——书写“背影”同学们，在你们的心目中，父爱是什么呢?请记录父亲最让你感动的一次生活经历，用细节描写（外貌、语言、动作等），加上适时的背景，将真挚而细腻的情感表达出来。（150字左右）学生作品展示（可朗读可展板）。教师点评：品味着你们洋溢在字里行间的真情，表达了对父亲的爱，也是父亲最真实的写照。其实，何止父爱，人世间所有的亲人之爱都是伟大的。世间的爱有千万种，唯有父母之爱最伟大，最无私。可是青春年少的我们，总是埋怨自己的父母，甚至呵斥自己的父母。殊不知当我们在埋怨自己的父母的时候，甚者呵斥自己的父母时，他们正在慢慢变老。亲爱的同学们，感恩在平时，行孝须及时。如果你从未理解自己的父母，或者跟你们的父母未表达过感谢，那老师今天就给你们一次机会，敞开心扉，真情告白！五、敞开心扉——真情告白今天这个舞台是属于你们的，来吧，同学们，如果你有话要对你的父母说，如果那话你从未跟你们的父母说起过，那就勇敢地站上这个舞台吧，大声地说出你对父母的爱。播放背景音乐《神秘园之歌》营造气氛。（这个环节可以让学生亲自拨通父母的电话，告诉他们此时最想跟父母说的话）教师寄语：我们也爱父母却和父母爱我们不一样；我们的爱是溪流，父母的爱却是海洋；我们的欢乐，是父母脸上的微笑；我们的痛苦，是父母眼里深深的忧伤；我们的爱可以走得很远很远却总也走不出父母心灵的广场。让我们都衷心地祝愿全天下所有的父母身体健康，幸福快乐！让我们做一个孝顺父母，懂得感恩，回报父母的人！六、作业布置，拓展延伸1.文章第五段中，作者两次写到自己“聪明过分”的行为，你怎么理解这里的“过分”，在父母面前，你有过类似的表现吗？请课后与同学间进行交流，并将自己的想法以书信的形式告诉父母或是面对面与父母交流。（必做）2.周末回家帮助父母做一件力所能及的家务。（必做）3.课后阅读汪曾祺的《多年父