《普罗米修斯》教学设计.docx

《普罗米修斯》教学设计板块一了解古希腊神话，引出课题1.简要介绍古希腊神话。2.出示课题，齐读课题，认识生字“斯”板块二初读课文，疏通字词1.自由读课文，读准字音，读通句子2.疏通字词悲惨盗窃飞驰归还饶恕坚定押金锁住遭受凶恶心脏愤愤不平砸碎惩罚（1）自由练读词语（2）抽小老师带读关注：惩cheng，二声。（3）难点词突破什么是愤愤不平？用“愤愤不平”说一句话（4）学习多音字：还脏小明从我这里借的两本书还(hái)是没有如期归还(huán)。长期生活在脏(zānɡ)乱差的环境中，对肝脏(zànɡ)有害。（5）书写指导佩，右边里面第一笔是横。区分“既然”和“即使”指导“愤”的写法（6）再读词语，每个两遍3.读好希腊众神的名字普罗米修斯宙斯赫淮斯托斯赫拉克勒斯天神克罗诺斯战神阿瑞斯爱神维纳斯神的使者赫尔墨斯板块三了解故事的主要内容1.课文围绕什么事写的？（1）普罗米修斯盗火（师改课题）（2）为什么要加上双引号？理解不是真正的为自己利益而盗，而是为人类利益而盗（3）再读课文，划分故事的起因、经过、结果。思考：每个部分写了什么？1-2：盗取火种3-8：遭受惩罚9：获得自由小结：分段时，将意思相近的段落合并在一起。如第8自然段，也是讲普罗米修斯受到惩罚，因此归纳在经过部分。2.起因部分（1）人类没有火时，生活状态是怎样的？画出相关的句子。很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。书上用了一个词形容没有火的生活，哪个词？（悲惨）从这句话哪些地方可以看出人类的生活很悲惨？朗读，读出悲惨如果你生活在这样的状况下，你会有什么感受？——生：害怕、痛苦、悲惨、忍受病痛……（2）有了火的时候正因如此，普罗米修斯对人类充满同情，为人类偷来了火种。有了火之后，人类的生活是怎样的？画出相关的句子。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……火有哪些方面的作用？烧熟食物、驱寒取暖、驱赶猛兽齐读句子（3）普罗米修斯如何取火的？当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。板块四深入课文，了解故事1.经过部分（1）自主梳理：普罗米修斯受到惩罚的三方面。概括三个方面。——劝说、被烧、被啄。小结：把事情写具体的关键，是要抓住不同的方面来写。（2）第一个方面：火神劝说普罗米修斯的部分。①师生分角色读第4-5自然段对话。（这里学生读得很好，就没有再做朗读指导了）②你看到了一个怎样的普罗米修斯？（3）第二个方面：普罗米修斯被锁在山上的部分。①齐读第6自然段。②你看到了一个怎样的普罗米修斯？结合课文内容说一说。（学生能抓住关键词句进行分析，并且加上自己的感受，就很棒。）（4）第三个方面：鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏部分。①齐读②师生互读——第一（……）天白天，他的肝脏被吃光了。（师读）——第一（……）个晚上，肝脏有重新章了出来。（抽生接读）③这种可怕的刑罚，让你体会到了什么？④你看到了一个怎样的普罗米修斯？（到这里，不用提醒结合内容学生也会自然地结合内容谈。并且还有孩子谈到历史人物、父母为了自己等事例。）2.结果部分（1）有一天，大力士赫拉克勒斯路过这里，问普罗米修斯：“你为什么会被绑在这里？”你怎么说？（结合板书和课文内容用自己的话表述）①3分钟自由练习②抽生讲（这个环节，有一个学业水平较低的孩子举手了，请他起来回答后，班上自觉给了他掌声。的确，很完整，有细节，完成度很高。）（2）大力士追问：“你为什么这么坚持，承认一下错误不就行了？”请生答。（学生都能从盗火的目的谈及人物精神，很好。）（3）于是，大力士愤愤不平，解救了普罗米修斯。生齐读结果部分。小结：读同类的故事，要先找到起因、经过、结果部分，就能大致把握文章的主要内容。板块五小组合作讲故事1.小组结合板书、关键词讲故事起因、经过、结果、感受，1人扮演普罗米修斯。尝试加上动作表演。2.小组展示板块六拓展交流读书上53页阅读链接故事，思考同样是取火，两者有什么不同？完成同步练习。【板书设计】