双减背景下作业设计与管理研究的选题建议.docx

双减背景下作业设计与管理研究的选题建议随着新课程改革的不断深化，一线教育者对于新教育教学理念的迷思和困惑也越来越多，因此，这里将精华文章内容归类整理，供老师们学习参考。与社会发展一样，教育的发展同样充满着许多的不确定性。教育规律的发现是在不断探索、不断实践中完成的。因此，教育教学的改革尝试是推动教育发展必不可少的过程，结合教育教学改革热点的选题也是最能体现教育科研的创新意义的。教育教学改革热点应该是一线教师课题研究的重要选题来源。政策的出台和文件要求的落地，也正是教育教学改革热点的重要源泉，其从制度层面进入实践运用层面，基本途径也需要通过课题研究的方式不断完善与扎实。因此，对于一线教师来说，结合文件内容，在明晰文件要求的基础上选取合适的研究课题，并进行深入而扎实的实践研究，既是一种重要的专业素养，也是一种责任。以下结合《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”文件）出台后，一线教师如何基于“双减”文件中关于作业设计与管理的要求，选取适合的教育科学研究课题，谈一些思考与建议。01基于文件整体内容把握的选题2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了“双减”文件，此文件的出台，旨在“有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担”。文件主体内容包括八个板块，共计30条。与学校教师在“作业设计与管理”上相关的是第二板块的5条，即文件中的第4条到第8条的相关内容。仔细研读，我们可以看到，与作业相关的5条要求中，前面两条是针对作业管理的，其中“第4条健全作业管理机制”针对的是机制管理，与以往相比，增加了一项“建立作业校内公示制度”的要求；“第5条分类明确作业总量”，明确的是作业时间的总量控制，这也是对前期文件要求的进一步强调。第6条至第8条，在“提高作业设计质量”“加强作业完成指导”“科学利用课余时间”等具体内容的要求上，则是很明确地提出了关于作业设计与管理的研究。由此，我们可以就作业管理的整体实践提出相应的研究课题。选题1：“双减”背景下的学校作业管理“规范—创新”实践路径研究此研究是基于“双减”文件中关于通过作业管理来减轻学生过重学业负担的要求而进行的整体改革与文件精神落地的选题，所涉及的研究内容是“作业管理”，核心研究点是“规范—创新”中的“规范”，主要是指作业管理的规范，既需要达到外在显性层面的“量”上的要求，又需要考虑内在隐性层面顺应各个不同年龄阶段的学生认知规律的特点；“创新”则是指可以在实施过程中，结合学校特色与学习内容的特点，于规则范围内进行作业形式、作业内容与作业评价等层面的个性化处理，形成更具学校特色的作业设计与使用经验，探索更具实效的作业管理策略路径。当然，在深度解读与领会“双减”文件基础上，我们还可以提出类似于“‘双减’背景下学校作业管理机制实践研究”“‘双减’背景下学校作业创新设计与应用研究”等作业管理整体实践的研究课题，为在实践层面探索形成更多的“双减”背景下“作业设计与管理”的校本实践案例。02基于作业功能价值思辨的选题作业是什么？通俗地讲，作业就是学生为了掌握学习内容、巩固学习成果而进行的练习。“作业是课堂的延续，是学生掌握课堂教学的内容、巩固已学习的成果，并将知识转化为技能的重要工作。”而在“双减”文件中，在第6条关于作业设计质量中提出“发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业”，这已经将作业的功能进行具化与扩展，作业除了具有以往传统认为的巩固功能，其承载着的评价与延学功能也为越来越多的教师认同与接受。于是，以下的研究选题也值得一线教师深度研究与探索。选题2：评价先行理念下的学科作业设计与应用研究评价是作业的首要功能，却也是容易被教师忽略的作业的结果首先反映的是学生对相关知识是否理解，有没有存在问题。如若存在问题，又属于哪方面的问题：是概念理解层面的，是思考过程中的，还是思维品质方面的。从深层次来看，作业应该是“检测教学效果的基本手段”。作业更多是为教师发现学生学习过程中的问题、反思自己的教学，以及设计有针对性的指导策略而设计，并要求学生完成的。因此，研究作业的评价功能是作业研究的重要选题之一。此研究选题的最大价值在于改变教师对作业功能的理解，因为“评价先行的理念”会让教师在作业设计中思考作业前的目标定位与作业后的评定分析，可以最大限度地改变教师的作业设计理念，改进传统的作业设计与应用路径。选题3：基于学科作业设计的学生课后延学路径探索研究延学也就是延伸学习，这也是作业“学习意义”的充分体现。我们说，高质量的作业并不只是对课内所学知识与技能的简单重复，而是在依托课内所学知识与技能基础上的延学与拓学。比如一些实践性作业，一些需要应用本学科知识以外的知识来解决问题的作业等。这样的