浅谈思维导图在初中英语课外阅读中的运用.docx

浅谈思维导图在初中英语课外阅读中的运用初中英语教学是夯实基础、培养兴趣、发展能力、提升素质的过程。为拓宽学生的知识面、促进学生全面发展，教师在完成书本内容的教学后，还需要加入课外阅读的教学。如何有效开展初中英语课外阅读教学是初中英语教师亟需解决的难题。为进一步推进课外阅读，使用思维导图是行之有效的方法之一。一、新课标对课外阅读的要求《义教课标2022版》提出，要确保学生在提升语言能力的同时，发展思维能力，逐步形成跨文化认知、积极的生活态度和正确的行为取向。同时，《新版课程标准解析与教学指导——初中英语》也明确提出，7-9年级学生核心素养的整体表现，应该要能够在要求的主题范围内，有效运用听、说、读、写等语言技能和学习策略，学会自主探究；学生在义务教育阶段完成时，要学会阅读三级语篇内容，包括：日常对话、独白、记叙文、说明文、应用文、新闻报道、工具书、新媒体语篇以及其他语篇类型。可见，初中英语课外阅读在义务教育阶段有着十分重要的地位和作用，它是培养学生语言能力、文化意识、思维品质的基础。为实现核心素养的落实，学生在阅读课内文本的同时，还需要补充阅读不同语篇类型的课外文本。如何让学生学会阅读不同语篇类型的文本就是教师需要完成的重要任务之一。二、如何绘制思维导图思维导图最早是由英国心理学家托尼·巴赞提出并创建的，它是一种将思维形象化的科学用脑的方法，“这是一种全新的思维模式，它结合全脑概念，包括左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字，以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体等”。现如今，思维导图已广泛运用到教学中。现代教学中，我们常用以下八种思维导图模式：1.圆圈图（CircleMap）：这种图形的思维导图由两个圆圈组成，通常适用于进行“头脑风暴”时的各种联想。2.气泡图（BubbleMap）：这种图形的思维导图由多个气泡组成，通常适用于对人或事物的描述。3.双气泡图（DoubleBubbleMap）:这种图形的思维导图是气泡图的变形，通常适用于有两个主题或任务的文本，可以帮助我们进行对比分析。4.树形图（TreeMap）：这种图形的思维导图由“树根”、“枝杈”等组成，通常适用于对主题的分类。5.流程图（FlowMap）：这种图形的思维导图由大小不同的框组成，通常适用于对一件事情过程的描述。6.括号图（BraceMap）：这种图形的思维导图由大小不同的括号组成，通常适用于分析事物的结构。7.复流程图（Multi-FlowMap）：这种图形的思维导图由数个框组成，通常适用于分析故事的因果。8.桥图（BridgeMap）：这种图形的思维导图形状类似于一座小桥，通常适用于描述事物之间的相似性和关系。这些不同的类型的思维导图适用于不同种类的文本，熟练掌握绘制思维导图的方法，可以帮助学生根据不同的文本类型，快速找到适合该文本的思维导图模式，理清文本思路和内容。三、使用思维导图的意义在课外阅读的日常教学中，经常会遇到各种类型的文章。要将每种不同类型的文本，尤其是篇幅较长的文本，在一至两堂课的时间内讲清楚，让学生把握文本思路、理解文本寓意，并不是一件容易的事。而使用思维导图，教师可以较快地帮助学生梳理文本，了解故事类文本发生的情节脉络、非故事类文本的写作意图等。本文通过笔者在日常教学中对于思维导图的运用，总结思维导图的使用意义如下：（一）高效架构文本结构在英语课外阅读中，学生常需要在短时间内了解文本讲了什么，怎么讲，为什么这么讲。在课堂中使用思维导图，可以帮助架构好文本结构，了解故事类文本中故事情节发生的顺序，有助于学生快速熟悉文本内容，了解情节脉络，分析文本主旨大意。笔者以多维阅读“Beesintrouble”一书为例，阐述如何运用括号图来帮助学生有效架构文本结构。Beesintrouble是非故事类文本，篇幅较长，内容相对于故事类文本较为枯燥。在教授此类文本时，我们可以使用括号图来架构文章的框架。此文本主要从problems、reasons、solutions三方面分析了蜜蜂出现困境的原因以及如何帮助它们摆脱现有的困境。使用以上括号图可以清晰地看出此文本的主体框架结构，学生可以通过此思维导图迅速了解文本讲了什么，并学会如何去分析。（二）清晰厘清文本思路在英语课外阅读的课堂中，除了使用思维导图来架构文本的结构外，学生也可以使用其他不同类型的思维导图来分析文本内容，这样可以帮助学生了解文本中出现的人物性格、分析导致某个结果的原因、赏析文本背后的寓意等。以课外阅读“Rainschool”为例，阐述学生如何使用气泡图来对进行分析文本，以了解故事中人物的性格特征。Rainschool是一篇故事类的文本，主要讲述的是生活在穷困的非洲地区的孩子——Thomas和他的朋友们求学的故事。故事中的主人公Thomas乐观坚毅，虽然没有像样的学校和教室，但他们凭借自己的双手创